2月21日新学期正式上课的第一天，因这个学期时间比较紧，就直接进入了新课学习。
六年级下册科学第一单元第一课是《放大镜》。上了这一课后，对这一课我有了新的认识。
首先，在研究放大镜放大倍数时，两个放大镜的放大倍数尽量的拉开距离，这样学生好比较。再就是要有放大镜放大倍数一样的，大小却不同的放大镜。最好还有放大倍数大的比放大倍数小的小的放大镜。这样学生就比较容易判断出放大倍数与什么有关。
再就是，节奏要紧。这节课的内容相对较多的，不然时间上来不及。我为了说明放大镜在生活中用途广泛和用放大镜观察报纸、布等用去较多时间，后来，拖堂了，所以这几方面上的时间应该压缩一下。
最后，要用学生的研究结论来下定义。在这课中难点是怎样的镜片才会放大。这个问题是通过放大镜特点引出来的。放大镜特点的研究，可以让学生去观察放大镜，再让学生说说放大镜特点，学生基本都能找到放大镜的特点：1、中间厚，边缘薄。2、透明的。接着把放大镜和玻璃比较，让学生说说为什么放大镜会有放大作用，学生通过观察会知道，因为玻璃是平的，而不是中间厚，边缘薄的。这时，我提醒学生如果和放大镜一样的透镜都有放大功能，但让学生去判断其它中间厚，边缘薄的透镜，学生举手表决时，结果很多同学都觉得其它凸透镜不会放大，这时我感觉很失败。为什么会这样呢？后来才知道其实学生的反应并没有错，而是我没有引导到位。在研究这个问题时，应该要给学生一些不同的凸透镜，让学生观察，并总结出有放大功能透镜的共同特点。这样学生就能判断出怎样的透镜才具有放大功能，也为后面判断叶片上的水珠是否具有放大功能和自制放大镜有一个更好铺垫。如果就是通过一个放大镜和玻璃对比的研究，学生是不能很明白的去理解怎样的透镜才具有放大功能。通过这样一个教训，我明白了要想让学生理解和判断一些事物，必须要有客观事实依据，用讲授去说明依据，学生往往是不会理解的。
开学的第一节课让我感受到教学相长的含义，也让我明白作为教师必须学会思考为什么学生会出现这样的问题，思考如何来解决这个问题，这样自己才会一点点的进步起来。