生活是一方沃土，你播下什么，你就收获什么。对于幼儿的成长来说，教师的赞赏与鼓励如同阳光、雨露，时时滋润他们的心田，促进他们敢于挑战，敢于尝试，勇于进步。
在我班有一些孩子，他们聪明活泼，思维活跃，常会有许多令人意想不到的主意，他们一直是我眼里的“智多星”，可就是这样的孩子却有一个问题总令我头疼——从不主动举手回答问题，虽然我也时常对他们进行教育和提醒，但效果并无明显改善。于是我进行了一些尝试：
1、与孩子们沟通、交流，鼓励他们主动举手。在平日里，我经常主动找他们聊天、谈心、做游戏，通过这种轻松的交流、谈笑，在拉近我和孩子们的距离之余更让我能及时的了解到他们的心声和感想 ，了解到他们的内心需求，并能及时发现他们身上的每一处闪光点，哪怕是微小的点滴进步，并对此及时的给予肯定、赞赏、鼓励和关注。
2、利用一些小游戏，让他们主动举手。爱玩是孩子们的天性，于是，在和孩子们聊天或是游戏时我经常换用一种形式，如：举手抢答聊天、比谁举得快等等，通过一些小游戏的介入，让他们在不知不觉的游戏活动中学习主动举手。
3、与孩子们喜欢的活动相联系，促进他们主动举手。区角活动、争做小老师、争当值日生，这些都是孩子们喜欢并且十分感兴趣的活动。因此我通过孩子们的这些兴趣点来激发他们。每当这些活动前我总是先让孩子们根据自己的意愿主动选择然后举手进行表态，在这里平时积极主动举手者就有了优先权，可以优先进入自己喜欢的区域或是优先当选小老师或小助手。这种特殊待遇、特殊优惠对孩子们来说有着相当大的诱惑力。也正是通过这种诱惑力来激励着他们，促进他们主动举手。一段时间过后，班里主动举手回答问题的现象有了明显好转。
通过这个问题，我深深的体会到因材施教的含义。我在想如果我们对孩子们多一点满腔热忱的引导，多投去一些赞赏和肯定的目光，多一份鼓励，多一份信任，多一些滋润，相信他们都会成长为参天大树。