2010年12月19——24日，作为2010年“领雁工程”遂昌县中小学骨干教师培训班25名学员中的一名，我有幸与同伴们赴杭参加一周的学习活动。23日上午，西湖区教师进修学校校长、特级教师王曜君给我们介绍了班主任管理工作上的经验和方法。王校长曾经接手一个48的初一班级，生源在整个杭州市处于中等。他精心制定班级发展规划，通过三年时间师生的共同努力，一个原本只能考上二、三个重高的普通班级，在中考时却一鸣惊人，共有35名学生上了杭州市重高。　　

我一边聆听，一边在思索，与其说王校长在教学上获得了成功，不如说他在班级管理上有技巧，讲科学。当然，这三年的时间，王校长和其他老师在塑造学生的信心上，也是下了大功夫的。　　

我一直相信，每个人都有巨大的潜能。　　

纵观学业有成、事业有成的人，他们一个共同点，就是不断开发自己大脑的潜能。反过来，许多学习后进的人，决不是没有潜能，而是不相信自己有潜能，经受一两次失败，就总是怀疑自己笨，不断强化“自己脑子笨”的意念。久而久之，觉得自己脑子笨的那根神经工作能力越来越强，形成习惯，一事当前先想自己笨，先想自己不行，不给那些潜在的能力、脑神经以工作的机会。于是，潜能当然被埋没了。　　

哲人说：“自信心是美好生活的源头。”
自信心对一个人一生的发展，无论在智力上，还是体力上，或是处世能力上，都有基础性的支持作用。
随着中学阶段孩子年龄的增长，知识经验的丰富，他们越来越对自己的力量和智慧满怀信心。
孩子们渴望帮助大人或单独去干一件事，以证明自己的存在和价值。
然而，孩子们的自信心又是非常脆弱的，需要教师的精心呵护和关爱，否则就会凋谢。　　

为此，建议班主任老师：　　

鼓励孩子去尝试他（或她）想干的事情，而不应怀疑孩子的能力，以免打击孩子的自信心。　　

要注意以孩子现有的能力为基础，引导孩子在分析失败原因的基础上，何不再尝试一次。　　

创设尽可能的条件，让孩子体验成功的快乐。　　

在家庭中，父母应尽量提供机会，帮助孩子自己解答问题。　　

适时鼓励孩子参加一些竞争性的文体活动，如足球比赛。书法比赛、演讲比赛等。