制度是一个学校的文化，教师素质是一个学校的底蕴，一个勇于付出、团结和谐的底蕴加上人性化的制度文化是一所学校成功的关键。如何建设学校的文化底蕴是每一位中层干部的职责，本人悟性不高，但有如下体会：　　

一、教师素质的提高等于学生素质的提高　　

（即：加强制度建设）如：教师签到制度、教师集会制度、班主任到校制度、值周制度等等。　　

高素质教师成就高素质人才。素质不仅仅是自身的学科知识，其中更重要的品质素质，因为它潜移默化地影响着学生的行为，其中班主任尤为突出。　　

二、教师的付出要与得到相平衡。　　

教师是人，是一个主体，是人都有成功后的喜悦感，就像我们教师要让学生获得成功一样进行激励。那么，当一名教师辛勤为学校的工作无怨无悔付出并获得成绩的时候，学校也可以适当的给予奖励。可以是物质上的，也可以是精神上的（外地考察、设立学科名师等）两者兼备更好。这样，不仅可以激励教师不断开拓创新，也可以在教师群体当中有一个传染的力量。　　

三、班主任工作　　

1、班主任是最有价值的人　　

（班主任的肩上扛着四个大字——学校兴旺。学校所有的工作都需要班主任去落实，不厌其烦地去说好几遍，所有的学生工作、家长工作都需要班主任去解决，事情之杂、事情之多，一切尽在不言中）　　

2、班主任是负担最重的人——能吞能吐　　

（班主任要接受学校布置的任何任务，而且要把任务消化变成自身的东西，再将其吐出教给学生；班主任还得组织学生参加学校组织的各项活动，其间也得付出更多的汗水；同时班主任还要承受来自各方面的压力，比如：同事之间的压力、家长的压力以及家庭的压力等等）　　

3、班主任是幸福的人　　

（大家都应该有感受，在你们的脑海里呈现最多的教师就是你的班主任，也许一个学生回到母校他不记得了校长，不记得了教导主任，更不记得教了他的老师们，但是他认得他的班主任，因为这是他一生的财富，他永远也忘不了。）　　

4、“让有价值的人活得更有价值”——学校利益　　

“一个班主任能造就一群人，也能毁掉一批人”　　

“班主任在工作中体现过价值，传播了思想，影响着人的发展”　　

四、高质量产品产出决定于高质量员工　　

把教师放在首位，尊重教师的一切劳动，让教师树立服务客户的意识。（学生就是客户，教师要全心全意关心、热爱每一个学生，班主任“不能活在自己的生活里，要活在学生的世界里”，处处为学生着想，让他们感受到班级的温暖，班主任要加强班集体凝聚力的培养，对得起每一个学生。）　　

五、解放学生　　

教育要做什么？班主任要做什么？——解放学生　　

事实：（也许教师最关注的是班级的尖子生，最关心的是中等生，因为他们都肩负着班级的荣誉，但缺少了对后进生的关爱，也就是教师缺少了因材施教，忽略了学生的个性发展。后进生很了不起，因为他们有毅力坚强，因为他们敢作敢当）　　

如何解放学生：　　

1、解放学生的头脑　　

就是鼓舞学生敢于动脑、善于动脑。心理学研究表明，学生通过自己的思考，就会尝到克服困难的满足与愉快，因而对学习发生更大的兴趣，诱发内驱力。所以要培养创新能力，让学生理解和掌握知识，最有效的办法是使这些知识由学生自己思考后获得。　　

2、解放学生的双手　　

就是鼓励学生敢于动手，善于动手。既尝到动脑的甜头，也体会到动手的重要性。学生只有手脑并用，在动手的基础上动脑，才能培养出独特的创新思维来。　　

3、解放学生的嘴巴　　

就是鼓励学生敢于提问，善于提问。在听课中，要善于质疑，善于发现问题，不断探求知识的真谛。　　

4、解放学生的眼睛　　

就是鼓励学生敢于看书，善于看世界（即看社会、看自然、看生活）。学生只有多看，才能视野开阔，在“看”中获得知识、发展智力，为创造奠定基础。　　

5、解放学生的空间　　

就是鼓励学生敢于行动，善于思考。多开展社会实践活动。让学生到社会和大自然中去欣赏研究，才能解放儿童的思维空间，发展学生的思维能力。　　

6、解放学生的时间　　

就是鼓励学生敢于玩耍，善于支配。时代要求把学生从片面追求升学率中解放出来，不用功课把他们的业余时间填满，给他们活动的自由，让他们有自由支配的时间，使他们的知识、情感、意志、能力及个性得到健康的发展。　　

六、提高复习课的有效策略　　

复习策略——四结合、三坚持　　

（一）、四结合　　

1、点面结合（复习的重点、难点要与复习的面相结合）　　

2、讲练结合（少讲多练）　　

3、课堂内外结合　　

4、劳逸结合（让学生无忧无虑、尽情的放松自己）　　

（二）、三坚持　　

1、坚持自己没有做过的习题不布置　　

2、坚持对原题不加研究和创新不用　　

3、坚持三多三少　　

（三）、复习的优先方法　　

1、选择讲解和训练——训练优先　　

2、选择讨论和讲解——讲解优先　　

3、选择口答和书面——书面优先　　

4、选择拓展和落实——落实优先　　

5、选择一般方法和技巧——一般方法优先　　

6、选择考试和评讲——评讲优先　　

（四）、复习的实效——六看　　

1、看复习的内容是否重点　　

2、看复习的过程是否有效、高效　　

3、看复习的反馈是否及时、准确　　

4、看教师是否发挥了学生的主动性　　

5、看复习是否具有针对性　　

6、看复习的评析是否坚持标准、及时到位　　

七、快乐的课堂教学（教学当中的重点）　　

1、适性教育（学生只知道自己讨厌什么，而不知道自己喜欢什么）　　

做为教师一定要引导学生发现自己的闪光点，知道自己喜欢什么，认清楚自己，才能因材施教。一个不知道自己喜欢什么而只知道自己讨厌什么的学生，最终会变得厌倦世界、心胸狭隘。　　

2、适量教育（该教什么的时候就教什么，不要超前讲知识）　　

学生都有一个身心发展的过程，每一个过程对学生都有不同的理解能力，往往当学生达不到要求的时候而拼命灌输知识，效果会适得其反，而且对学生的身心发展不利。　　

3、适时教育（适合时机的教育）　　

如：学生对某种事物产生极大兴趣时，教师既要鼓励、支持，又要正确引导，教育学生钻研知识、挖掘潜能、持之以恒；又如：遇到困难和失败时，教师不要训斥孩子，而应帮助其进行分析，肯定成绩，找出问题所在。他不但学会怎样走出困境，而且加深了与教师的感情，乐意听从教诲等等。　　

总之，在杭州听了那么多教授的讲座之后，忽然之间茅塞顿开，真的好象找到了一条通往成功的道路。我争取要进一步提升自己的各方面素质，寻找自身的优势，为自身的、学校的发展做出点力所能及的事情。