12月19日至24日，在教室进修学校黄惠祥书记的带领下，我们领雁培训班的二十几位学员到杭州的一些名校进行了参观学习，感受了一下城市学校的教学氛围，也近距离接触了我省教育界的几位精英，如：省功勋教师原学军小学校长杨一青、崇文实验学校校长俞国娣、保俶塔实验学校教导主任唐跃华、西湖区进修学校校长王曜君等特级教师。下面，结合本次外出学习的感受，围绕“教师成长”这一话题，谈点个人肤浅的看法。
一、发展意愿
商人希望钱越赚越多，老板希望公司越开越大，当官的也希望职位越来越高…… 他们看起来都很自私，但他们都有难能可贵的一点：都有强烈发展的意愿。这一点很重要，一个人若是连最起码的成长、发展的愿望都没有，那么即使是最简单的事情他也不愿做。有了这样的心理，也就无所谓每天要做什么？不会思考事情该怎样做？更不要谈理想追求、人生目标、志向，乃至信仰了。这样的人就像一潭死水，整天生活在消极和迷茫中，没有动力，没有生机，每天就是一种抱怨和应付的心理。一个教师若是如此，那还谈什么发展？
城市教师自主发展的意愿都很强烈，这是本次外出学习中，给我留下的最深印象之一。我很困惑，同为教育者，他们的发展意愿怎么这么强烈？他们的发展动力来自哪里？其实也不难理解：来自压力。来自家长、社会、学校、同事之间的压力。你想想：身处这些名校的教师，要是没有一点自己的资本，怎么在学校中立足？周围谁又被评为教坛新秀了，谁的课题又获奖了，谁的班级又在什么什么考试中得了好名次了等等，而你要是工作拖拉，教学成绩老是拖年段后腿的话，你这个教师哪来的容身之地？现在城市里的家长选老师是很苛刻的，孩子在谁班里读书，这个班的教师就会被统统的地毯式地检查。这一点有孩子在城里学校读书的老师一定心知肚明。更何况学校里其他老师又会用怎样的眼光看他呢？所以，形势所迫，环境所逼，这些都迫使他们不敢松懈，都必须不断地、想方设法地提高自己的教学技能，使自己拥有一席之地。在这样的环境中，不发展就意味着你就会被歧视，被淘汰，这就是残酷的现实。当然，城市学校这种“要我发展”型的教师并不多，更多的是主动、积极的“我要发展”型的。
我们毕竟与城里的教师不同。我们没有来自城里家长那么大的压力，也没有同事间在教学上的一席之争，彼此间很悠闲，很融洽，很和谐。尤其是近几年教师的待遇提高了，许多教师房子有了，汽车也有了，只要要求不是很高，好象目前合理的要求基本上都能得到“满足”了。在这样的环境里，教师还要发展吗？
我认为条件再好，发展还是教师的必然选择。因为作为教师而言，你的工作已经不仅仅局限于简单意义上的几块工资了，你影响着班里的每一个人的成长，寄托着每一个家庭的希望，甚至一代人的命运，说的明白些，就是搞不好就会误人子弟。教育虽然不能最终让人人都成才，但我们应该做到尽心尽力，尽量让每一个孩子都能获得提升。
发展也为了教师自己的人格尊严受到尊重。被别人尊重是一个人最本质的需求。一个人活在世上，若是被人看不起，得不到别人的尊重，这又是一种怎样的失落？我们周围很多人，他们先前都和我们一样，甚至感觉在很多方面都不如自己，但他们今天却混得很不错，以至于再次见面时，我们在羡慕对方的同时，还感受到对方的冷漠。为什么会出现这种状况？无非是他们发展了，他们实现了自己的人生目标，追求到了属于自己的那份幸福：有的跳槽，有的升官，也有的进城……他们跨进了成功的门槛，而我们自己却没有什么发展。可以说，正是我们的平庸，助长了对方的傲慢。我不想评价一个人的道德水准与一个人的财富、地位之间有什么样的比例关系，但它确确实实让人感受到：一个没有发展意愿，没有积极进取心态的人，要得到他人的尊重，很难。所以，教师一定要有强烈发展的意愿，树立正确的发展观，努力提升自身素质，实现人生目标。这样，才不至于日复一日的生活在抱怨和悲叹之中。
二、职业热情
爱教育，似乎是常常挂在教育者嘴边的一句话，但真正爱教育，干教育的人好像少之又少。的确，在这个唯利是图、物欲横流，盛行拜金主义，享乐主义的年代里，讲爱教育，很可笑。但一个以教育作为职业的教师，却对自己的职业没有丝毫爱意，不是更可笑吗？
爱教育是干教育的前提。所以，教师要想在教育方面有所作为，就一定要学会爱教育。用我的话来说，就是在当前环境里要有点愚忠、愚爱。以前，人们把它叫做信仰，但“信仰”这个词听起来好象距离我们太远了。其实，不管是信仰还是愚忠、愚爱，都是教育者干教育的精神源泉和力量所在。信仰的力量是强大的，有人说，没有信仰的民族是危险的民族，可我觉得，有了信仰的人才是最可怕的人。伊斯兰世界的信仰可以让人痴迷到什么程度？看看那些恐怖分子的所作所为——人体炸弹就清楚了。就拿解放战争来说，共产主义信仰武装起来的革命战士，明知枪林弹雨，九死一生，也冲锋陷阵，毫不畏惧。因此，教育者是否具有教育信仰，是否爱教育，大而言之，关系到中国教育事业的兴衰；小而言之，也决定了一个教育者的成败。
然而，我们的教育恰恰缺乏信仰，这是教育的悲哀。教育者没有教育情怀，教育者的价值取向正逐渐扭曲……作为一名有志于教育工作的教师，要能坚守自己的那点信仰，抛开一切是非、得失、对错，持之以恒地坚持自己的愚爱：爱教育。
三、工作态度
事无大小，它都能反映出一个人的能力水平、工作态度和责任心，也能衡量出一个人的综合素质。把事情做好说说容易，真正做到却很难，尤其是做好每一件事情。一个能把事情做好的人，得到的不仅仅是领导的赏识，更多的是拥有了展示自己的机会和发展自己的空间。
人有时候很直接，做任何事情都要思考：它有无价值，收获是否丰厚。为此，我们总能听到许多的论调，“无用论”就是其中之一。就拿备课来说，我们许多老师都认为备课无非是抄教案，既浪费时间，又浪费精力。其实，我也曾经一直这么认为，就是这次外出学习，我还一直想向那些名校长、特级教师请教我的困惑。然而，到了那里，听了他们的讲座，我居然不敢提这个问题。备课没什么用，这个在我们看来名副其实的事情，在他们眼里却是荒唐的论调，我没有勇气提这个问题，因为我分明体会到了一种难堪。备课是教师提升课堂教学实效的基础，是教师开展有效课堂研究的前提，课堂实效哪里来？备课就是根本所在。所以，他们教师最注重的就是备课，有的学校至今还沿用手写备课，而且大家都还会自觉的在课后对教案进行修改。特级教师、教坛新秀等一些名师都把书写高质量教案，当做自己提升课堂实效，提高教学能力，积累教学研究资料的主要手段。可以说，书写高质量的教案，几乎是每一位有志于走向名师的教师的自觉行动。所以，听了他们的话，我根本没有勇气提这个“教案无用论”。
其实，很多时候，很多事情它到底有无价值，很难一眼看穿，它需要一个漫长的积淀、提升的过程，我们平时认为很多没用的东西，是因为自己的所处的高度不够，认识不够，导致产生错误的印象。成长路上的一颗铺路石作用确实不大，但只要不断地铺垫，在机会到来时，你才会最终走向成功的彼岸。所以，教师要乐于去做，计较、推诿和辩解很多时候是可以少做一些事情，但同时失去的也是宝贵的机会。教师还要善于去做，在你付出辛勤劳动的同时，也要展示自己的聪明才智和高超的办事水平，不要盲做，要动脑子，讲究方式方法，考虑周全，把事情做好，这样才不至于捞了苦劳，丢了功劳。
当然，作为青年教师由于缺乏经验，要做好事情并不像自己想象的那么容易，这就更应该虚心请教，认真负责，多学多问，尤其是要从平时点滴小事入手，锻炼自己。比如：作为班主任，每天学生扫地的时候，如果地面没有打扫干净或是时常凳子忘记翻下来，你能不能及时发现？到场指导？学生集会时窃窃私语，谈笑风生，你会不会视而不见？晚自习坐班，你是坐在教室管理学生，还是坐在办公室批改作业？等等这些，虽然事小，却反映出一个人的能力水平和责任心，自然，也成为了他个人成长的筹码。
四、自身修养
教师要提高自己的专业修养。教师的工作无非就是教书育人，由于世人的偏见，教书往往又排在育人的前面，也就是说，一位教师能把书教好，其实他就已经站在了成功的门槛上。在这个视成绩、分数为生命的应试教育环境里，能把教学成绩当本钱的教师，谁都不敢小视他，谁还敢不把他放在眼里？自然，这样的教师也就有了成长的资本，有了发言权，有了地位，有了尊重和成长的空间。所以，我认为教师最要紧的就是不断提高专业修养，做好本职工作，把书教好，努力提高教学质量。精心备课，认真上课，细心批改，及时辅导，用实力，用成绩说话。
其次，教师还要不断学习，使自己拥有扎实而全面的教学基本功。如果一个学科教师字写得歪歪扭扭，口语表达断断续续，毫无感情；一个专业教师学而不专，手艺不精，在其他师生面前拿不出手，这样的教师又会有多少成长的空间？我很欣赏、崇敬这样的老师，琴棋书画样样精通，出口成章，口若悬河。当然，这种高度我们很难达到，但不能达到不等于就不去努力了。如果我们都有一颗积极进取的心，不断练习自己的专业基本功，我想我们至少会一天比一天进步。
教师还要培养自己的兴趣爱好，兴趣不在多少，它能修身养性，陶冶情操，充实人生。教师还要加强自身的道德修养，拥有道德底线是做人的根本，有能无德必定被世人所唾弃。教师还要处理好人际关系，与人为善，乐于助人……
总之，发展要有一个漫长而艰苦的磨炼过程，注定要经历坎坷和风雨。因此，教师要静得下心来，耐得住寂寞，以苦为乐，用心教学，潜心钻研，为自己的人生成长赢得一个个筹码。我常常在想：人生就像打牌，能不能赢牌，既要看打牌人的水平，也要看抓到手的牌的质量，还要看对手的能力。所以，一个人如果仅凭手里有几张好牌，就觉得自己有资本，沾沾自喜、得意忘形、目中无人，这是要不得的；自认为能力好、水平高，就夜郎自大、马马虎虎应付了事也是要不得的。