我们需要“理”　　

　12月19日　----　12月24日　，有幸作为县“领雁工程”骨干教师培训班的一员赴杭学习和参观。期间，听了专家的讲座让我领略了什么是好学校？什么是大师？什么是好机制？什么是好政府？什么是专家式的校长？什么是好教师？什么是学校专家？　　

原来，好学校就是人人都愿意为学校的共同愿景而拼搏的地方；所有成员都可以在那里获得尊严的地方；为了学校的共同愿景人人都有危机感，是一个付出就有回报，成效决定收获的地方；是一所今天你因学校而自豪，明天学校为你而骄傲的地方。是升学率高，管理好的学校，是差生、优生家长都会想尽办法把孩子送去哪里的地方。　　

什么是大师——大师之所以是大师是因为它根本没把自己当成大师；在他的心中只有学生，没有自己，它想法极为离谱，近似神话让人不可思议，讲出的话近乎狂妄，做事近乎拼命三郎，成名之前一天到晚与学生拼搏在一起的人。套用一句营销术语叫做要成功先发疯。　　

什么是好机制？让有价值的教师更有价值。让会做事、能做事、能做成事的人有做事的平台且敢于做事、乐于做事；让不愿做事不敢不做事；让不会做事的人自觉地去充电去学着做事。　　

什么是好政府？给钱、给力、给政策、给服务。有远见，真正做到教育优先，服务优先。　　

什么是专家式的校长：知识渊博、能说会写有实力，大公无私、以身作则有底气，明察秋毫看学校问题入木三分，分析学校问题一针见血，说话掷地有声，做事雷厉风行的人。好比电视剧里的名医喜来乐——会看病，能制药，会用药，敢去治，有疗效且副作用少。　　

什么是好环境：让每一位成员都可能成为大树的地方。环境如同土壤，好环境能使好种子长成大树，而土壤不好，即使是好种子也发不了芽，长不成苗。更不可能是树。　　

什么是好老师——他其实不一定是官方公布的名师，因为名师不一定是好老师，有些是人造的。我们心中的好教师肯定教学成绩好，管理学生　强的　老师；是同事们有亲朋好友子女想读书，我们拼命想往他班里塞的老师。　　

什么是专家——在学校里，今天你把成绩拿出来了，你就是专家；今天你把学生的事处理妥了，你就是专家。等等。　　

回到自己的世界，让我感到迷茫和困惑，千头万绪不知从何做起，于是，就在不断的消化、反思。然而，越思反而越乱，所以，我想　　

——我们需要“理”——　　

我们的目标是什么？我们现在在做什么？是否有效？还有没有更有效的方法或高效的方法？我们的问题到底出在哪里？突破口在哪里？该如何破解？面对“有效教学”我们到底是先搞定教材教法还是先搞定师生教与学的行为？面对义务教育阶段的“霸王”学生，我们拿的出来多少看家本领？我们能搞定吗？不能搞定又该怎么办？为什么我们的辛苦付出得不到回报？我们对学生付出的“爱”学生感受不到？相反，有的学生还恩将仇报？到底问题出在哪？我们有什么办法可以唤起学生的羞耻心，唤起学生的自尊和学习的自觉。面对职业，我们到底有多少成就感和危机感？没有成就感哪来的激情，没有激情怎么会快乐？没有危机感我们凭什么要为工作去拼博和学习，不去拼搏和学习怎么搞的定学生？搞的好教学？面对这些我们能做什么？该怎么做？