在这节课当中，主要借助教材上的列表法同时结合引导学生画图的方法。要让学生弄懂鸡兔同笼问题的基本解题思路，就得充分运用了动手操作这个手段。师生共同经历了三种不同的列表方法：逐一列表法、、跳跃式列表法、取中列表法后问：能用图形来表示鸡兔头和腿之间的关系吗？　　

这是一个简单操作活动，在画图的过程中学生的积极性高涨，经历了一个探索的过程，这时候再介绍假设法就水到渠成了。也实现了运用多种方法解决问题的目的。起到了意想不到的效果。　　

就本堂课而言，还存在以下问题;　　

1 、引导学生解决这个问题时，学生提出了一些没有预想到回答。如有学生认为可以通过数鸡和兔的头或一只只放出来数从而知道鸡兔各有几只（画图法）。说明在情景创设上有漏洞，需进一步完善。　　

2 、我在假设之后怎么验证结果是否正确分析得较细，但对怎么假设觉得没有引导好，过程中出现了学生只假设了鸡的只数，然后根据腿的数量去推算出兔的只数，误解了题意。　　

3 、没有出示一个完整的表格，在引导学生用简便方法调整假设时的讲解上不直观，只有部分优生能理解。　　

4 、完全例举法教学，虽然花时间，但一般的学生都能理解，今后教学中要紧凑课堂结构，要少讲，留更多的时间给学生于练习。