莫让教学开放过度
在一次公开课上，老师上课伊始就提出问题，然后让学生尝试解决，汇报交流。在整个教学过程中，老师都是让学生自己说，然后让学生自己解决，教师不作任何讲解、示范。练习巩固时发现大部分学生未掌握新知。
反思 ：数学课程标准提出我们必须实施开放性教学，让学生有更大的学习空间和更多的思考余地，从而体现学生的主体性，然而，审视这节课，学生在课堂上表现的“轰轰烈烈”，成为了真正的学习主人，可是实际上，学生又获得了多少呢？试问，这样的教学是否为有效？在开放式教学中，我们把过多的注意力集中在学生的主动学习上，忽视了对学生参与学习的深度的把握，特别是忽略了对学生参与的实际可能性的分析，以为只要给学生开放的学习空间，让学生畅所欲言，这样学生就会主动的掌握知识，忘记了教师在课堂教学中的“帮助者、指导者”的角色。教师在课堂上应该放开手脚，当点拨时还需点拨，当讲授处还需讲授，当然，这只是我一点不成熟的看法而已。
反思 ：数学课程标准提出我们必须实施开放性教学，让学生有更大的学习空间和更多的思考余地，从而体现学生的主体性，然而，审视这节课，学生在课堂上表现的“轰轰烈烈”，成为了真正的学习主人，可是实际上，学生又获得了多少呢？试问，这样的教学是否为有效？在开放式教学中，我们把过多的注意力集中在学生的主动学习上，忽视了对学生参与学习的深度的把握，特别是忽略了对学生参与的实际可能性的分析，以为只要给学生开放的学习空间，让学生畅所欲言，这样学生就会主动的掌握知识，忘记了教师在课堂教学中的“帮助者、指导者”的角色。教师在课堂上应该放开手脚，当点拨时还需点拨，当讲授处还需讲授，当然，这只是我一点不成熟的看法而已。