这次，我有幸被派往妙高小学学习一周，这次外出学习，对我来说真是太难得了。在五天里我听了五年级五位老师的课。通过短暂的相处，我看到了一群兢兢业业的老师，他们时而为了一个独特的设计苦思冥想，时而为几个不听话不做作业的学生愁眉苦脸。不管是成语复习课还是新课，这些老师总能给我许多的收获。我叹服于他们的坚持不懈，任劳任怨，更佩服他们那种独具匠心的课堂设计。那种创造性的思维正是他们的课堂与众不同的原因所在。坐在后面的我总是扪心自问：为什么我就想不到这样处理教学环节？为什么他们总能对学生的回答作出及时而有实际意义的评价呢？总觉得自己要学习的东西实在太多了。一周的学习收获多多，下面就从以下几个方面谈谈自己的感受和今后的打算。　　

一|、学习习惯的培养　　

通过这次学习，我发现我们的学生的学习习惯和人家学生的习惯有着太大差别。就拿听课习惯来说吧。他们的学生比我们的多，但是在课堂上，能安静倾听同学的发言，倾听老师讲解，课堂上气氛很活跃，却没有让你有乱哄哄的感觉。我发现这个习惯他们是从一年级入学就抓起，并且是常抓不懈。而我则发现自己就是少了常抓不懈。只是刚入学那一周，行为习惯教育的时候抓了一下，平时上课时，虽然有时也说一些，但是没有认真地、细致地落到实处，总是把时间都用在课堂上，忽视了这个听课的习惯。　　

二、高效成为衡量标准

教师教学设计的每一个环节都围绕着“高效”，注意提高课堂效率尤其学生的学习效率。每节课都非常注重对预习的落实。上课直接解决字词，没有拖沓；导学目标明确，有利于学生真正成为课堂的主人，在深入品读文本时有同学就能够谈得深刻、全面甚至语出惊人。所以，这也提醒我们切切实实把课前预习落实好，逐步培养学生自主预习、抓住导学目标的好习惯，上起课来一定能取得事半功倍的效果。　　

三、注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言

大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：林老师执教《最后一分钟》时，询问学生读第3小节的感觉，体味回忆历史时沉重的心情以及看到红旗缓缓上升时激动的心情，让同学示范，其他同学提意见，进而激发同学阅读兴趣，更好的领会韩麦尔先生的感情，层次非常清晰。

我打算在今后的教学工作中，以我的指导老师为榜样，转变教育思想、转变教育理念、转变教学方法。积极思考，精心设计，让学生喜欢上语文课。力求体现以学生为本，处处为学生考虑，上出有价值、有质量的课来。