上周五，我有幸能听到海盐向阳小学　吴　老师的送教课。　吴　老师上的内容是五年级的第五单元的单词教学，我在五年级也有任教，印象颇为深刻。　　

　吴　老师的单词教学很有策略，她精心设计了一定的情景、故事情节，使原先零散的几个单词自然得连贯起来。像教学床头柜的单词，她不会很直接的指着这个物品或者图片直接问这是什么？而是具有一定的情境，时间是在晚上，睡觉时把衣服脱下来放在床头柜上。记得有位教授曾经提到让学生去学习单词，是有在特定的内动力之下，也就是让学生觉得有学习这个单词的需要。无疑　吴　老师在这堂课上就做了很好的诠释。在教学镜子的单词时，　吴　老师创设的情景是在早上，做了一连贯的洗漱工作之后，照镜子中呈现镜子这个单词，丝毫不显得唐突。接着从肚子饿的情境下，询问喜欢的食物，然后是剥香蕉，进而就提出使用垃圾桶。每个单词的呈现都很有新意，颇具匠心。　吴　老师导得十分巧妙，又能顾全大局，每个单词的呈现都是有着密切联系的。　　

　吴　老师上的是单词教学课，但却并不是纯粹的单词教学。她在特定的情景中引出新单词，不是孤立地、机械地操练单词。每个单词都有相关联的短语或句子，在叫学生说练的时候也时刻鼓励学生说完整的句子。比如在教学床头柜的单词教学时，　吴　老师就把它放在句子Put it on the end table.教学单词镜子时把它放在短语Look into the mirror.同时也有拿出实物镜子，让学生边表达边照镜子体味这句短语的意思。还有部分拓展，通过照镜子，进一步形容镜子中的形态。学生对这个环节比较感兴趣，积极的气氛完全给调动了。在教学垃圾桶的单词也是一样，同样有实物垃圾桶的帮助，Use the trash bin.同学们都跃跃欲试，模拟扔出垃圾，边学会表达这句短语。老师能够很准确的找到最贴近学生生活的短语，学起来就显得顺手拈来了。　　

　吴　老师上的单词教学课特别扎实，没有把学生神化，只需教一遍就会的神童。课堂上，单词操练的面比较广泛，有小组轮读，有集体读，有个别读。她的单词教学是循环往复的。在教到第二单词时又会把前一个单词一起回顾一遍。在教学完第四个单词后又回头把所学的四个单词又巩固一遍。　吴　老师让学生操练得是广，而且密。这种操练，让我们感到有股亲切感，比较贴近我们平时的教学。　　

既然是单词教学，同时又体现了浓重的语音渗透。每个单词初次出现都是以听为先，先听录音，注重以标准的范读为引领。然在每个单词的再次教学中，都以音节的整体发音为辅助，帮助学生能够更加准确的读准读音。读不到位的给予及时正音，读得好的也不吝啬赞扬，很注重给予同学们集体鼓励，还有专门的鼓励语，使课堂更加充满生机，充满热情。　　

这本是一堂展示课，但是　吴　老师上得特别家常，没有精美的教具，只有得以辅助教学的课件。课堂是高效的，大容量的，　吴　老师上得特别塌实。最后还是很赞　吴　老师精巧的心思，硬是把那么孤零零几个单词糅合在一起了。