时间总是在我们不知不觉中悄然流逝，我参加工作即将三个月了。对于我——一个新教师来说，这些日子包含了无数个令我心动的第一次，第一次正正式式的踏上讲台，第一次真真正正的有了自己的班级，第一次近距离的贴近这52颗充满童真的心，第一次在学校里过教师节，第一次收到那么多的鲜花与贺卡，第一次表扬学生，第一次批评学生……这所有的一切似乎都过得很快，原本就充满学生气现在却转变为教师，这短短的三个月期间，自己感受颇多。　　

从踏上岗位开始我就以一个正式教师的职责要求自己，凡事不求最好，但求更好，力求与我的学生一同进步，一同发展。我从小的志愿就是当一名光荣的人民教师，很荣幸，现在我实现了儿时的梦想。在我选择教师这个行业时，我便由衷的热爱我那三尺讲台，更热爱我的学生。　　

在读师范时，听到过我的班主任提到这样一句话：教师“不是教学工具去作用于学生，而主要是用自己的思想，学识和言行，以自身道德的，人格的，形象的力量，通过示范的方式直接影响着学生”。教师劳动的这一特点，就是要求我们不仅要当好一个“传授师”，将课程中的知识性内容传授给学生，也须追求一个讲台形象。要塑造学生美的道德人格，我们教师自身的道德人格也应该是美的！　　

在我短短三个月的教学过程中，我深深感受到我们老师应该真正树立起“以人为本，以学生的发展为本”的教育思想。实施素质教育，要求我们“把课堂还给学生”“把学生的发展权还给学生”，上学生爱上的课，使学生真正成为学习的主人，主动地，生动活泼的健康成长。所以，教师所负的责任是沉重的，我们自己的观念要改变，传统的“传道，授业，解惑”已经不适用了，我们应该改“传道”者为学习的领路人，“解惑”者为发现问题的启发人，“授业”者为学生今后创业的参与者。开学以来，我参加了学校的多次听课和校内的一些教研活动，从各位教师的教学中，我知道，成功的教学，不只是要让学生回答问题，更重要的是让学生提出问题。教师教会学生知识技能，不如教会学生学习方法；教师教会学生学习方法，不如让学生通过自己的探索获得学习方法；让学生通过自己的探索获得学习方法，不如让学生通过自己的探索提高创新能力和实践能力。当然，理论与实际是有很大的距离的。提高学生的创新能力和实践能力，应该是我们教师的最终奋斗目标。就眼前的实际情况来说，做到学生能够通过自己的探索获得学习方法还是一项艰难的工作。要想实现这个目标，我想我们要走得这条路是曲折的，沿途也是荆棘密布，但目的地应该是光明的。　　

作为一（5）班的班主任，爱护，关爱每一位学生，以情促教是我所追求的。“行动促进成长，追求成就梦想，卓越创造辉煌。”这是我人生的座右铭，也是我教育的座右铭。每天晚上把第二天要做的事情安排好，第二天努力去实施，每周周末把下周班级要抓的重点定好，周一晨读的时候在班级里进行强调落实。然后在班级里实行有关的规定。三个月以来，自己一直在不断的努力，虽然班级在各个方面并不突出，甚至在别人眼中也许我们班是很糟糕的，但是我努力了，我的行动换来了他们点点滴滴的进步，看到他们从一个个毫无课堂纪律，不懂日常常规的孩子，渐渐变得懂事，成为具有一定学习习惯的小学生。我很开心，也很高兴。同时我也知道自己存在很多不足，要做的还有很多，要学的还有更多。我坚信：我会努力！因为我打从心底里喜欢这群天真活泼的孩子。对于这些孩子们，我学会了去发现他们的优点，真诚的对待每一位学生，以一颗宽容的心去对待他们身上的缺点，帮助他们改掉其缺点；当然对于犯了错的孩子，我会采取宽严有度的教育方式来教育他们，对待初次犯错的且态度端正孩子要宽，适时教育其一些道理，让他懂得你怎么做是不对的，会产生哪些恶劣的影响，以后应该不能再犯。　　

许多次的心动，不是因为美丽的景色，不是因为感人的故事，不是因为动人的场景，而是因为学生的一个动作，一个眼神，一句话，学习过程中点点滴滴的改变，也许这就是作为一名教师的特有的乐趣，而我也因此获得快乐！