“有多少粘贴画”是“乘法口诀（二）”中的起始课，是在学生学习了2至5的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力。教材的呈现形式没有给出一个完整乘法算式和一句完整的口诀，这是让学生主动探索归纳出6的乘法口诀，提高学生学习独立性。这节课的重点是让学生经历编写6的乘法口诀的形成过程，理解口诀表示的意思；难点是怎样熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。　　

《课标》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和活动出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。因此，我设计了教师引导，以旧引新，学生自己编新口诀，并且发现规律记口诀的总体环节。从学生已有的知识经验引入，让学生根据已学口诀，快速抢答。引发学生的学习兴趣，营造轻松愉悦的学习氛围。我把9句6的乘法口诀分成两个层次来处理：第一层次：“二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十”这四句口诀是学生在分别学习“二、三、四、五的乘法口诀”时已经学习的口诀，我引导学生在抢答的过程中，复习这四句有关6的口诀。第二层次：“一六得六、六六三十六、六七四十二、六八四十八、六九五十四”这五句口诀是本节课的新知识，也是学生学习的重点和难点之处。我引导学生利用已有的 “2-5的口诀的有关规律”主动编出“这五句口诀”，“以旧引新”。利用“旧口诀”，让学生仔细观察寻找口诀中的规律，并最终利用这些规律来记忆6的五句“新口诀”。　　

我参阅了人教版“6的乘法口诀”教学，吸取了其中习题的设计，改变以往机械练习，繁多练习，注重形式多样，方法灵活，注重体现生活化的练习形式让人人都能获得必需的数学，让不同的人在数学上得到不同的发展。　　

教学步骤反思： 　　

一、利用旧知，激趣复习　　

就二年级的学生而言，他们对物对人学习总是伴着一定的情景，是直观形象思维占优势的。所以我遵循这一特点，首先利用学生喜欢的喜羊羊，激发学生的学习热情，猜猜是谁的眼睛，学生们乐意猜测，而且看到自己喜欢的卡通形象，兴奋不已。1只羊两只眼睛，9只羊一共有多少只眼睛的问题，学生更愿意解决，这样就达到我设计的目的，引出口诀的作用，顺势10道抢答题考察学生对前面口诀的一个掌握情况，进而观察哪几句用到了关于6的乘法口诀，最后看着4个算式说出使用的口诀，我立即板书学过的6的乘法口诀。　　

二、自主合作、探究新知　　

1、再续情景，估一估　　

我没有用教材青蛙粘贴画的主题图，而是做了54张喜羊羊的图，使学生的学习热情不减。估算是低段小学生不易掌握的内容，但是在这节课不是重点，我认为只需要注重学生估算意识的培养即可。学生对整齐排列的喜羊羊粘贴画进行估算。　　

2、数一数，一六得六　　

估计后自然提问到底有多少张粘贴画，让学生想办法。学生可能说一个个数，可能说先数一排有几张，再数有几排。无论学生想什么办法，都落在“数一数”上，于是一起数一排，一排一个6，一个6是6，一六得六的口诀得出，并就“得”的使用提问。　　

3、通过旧知，寻找规律　　

2个6——5个6我在做课件时采取边框数边文字的结合，对应的口诀由于之前接触过，所以直接说出，由我板书。利用5句，只提问两个问题就很清晰地呈现6的口诀规律，乘数部分小的乘数在前，积的部分相邻两句差6。　　

4、利用规律，独立编制　　

发现规律后，学生绝对可以利用规律独立编制。学口诀不让学生动笔写，我认为是不够的，因为这是一个思考的过程。试讲中9句我都让学生写，时间出现了问题，于是我让学生只写新学的4句。主次显得分明了许多。我相信这样为学习后面的乘法口诀由学生独立发现规律打下了很好的基础。学生安静编口诀，我在巡视中让个别学生上台写，在汇报时，由于我发现学口诀学生最容易在积的部分出错，于是组织学生一起检查上台写口诀积的部分是否正确。然后再利用课件巩固新口诀。　　

5、口诀对算式，自豪读口诀　　

一改以往教学先写出乘法算式后编制口诀的步骤，当口诀编制完毕时，提问一般口诀对应几道乘法算式，特殊的情况是什么。这两个问题将学生思维转移到口诀与算式的对应上。于是煽动学生自豪读口诀并说出对应乘法算式，我板书。　　

6、利用所学，解决主题图问题　　

我认为情境的利用最好能完整，所以在知识学习完成后，再次回到主题图解决问题，这样这个环节才算得上一个句号。　　

三、巩固应用，实践深化　　

心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间很短。无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个学习活动中保持学习兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭了。课已过半，学生开始有些疲惫，注意力容易分散。跳级活动既为缓解学生的疲劳，再次激发学习热情，又在手、脑、嘴并用中，记忆口诀。跳级题目可以看出难易程度的变化。　　

一级：顺背和抽背口诀。我觉得一定的朗读、背诵、对口令等各种形式的练习，通过声音对孩子的大脑进行刺激是帮助记忆的一个好办法。　　

二级：接力赛。前两道题目是利用课本上的原题，而第三题是5道算式连线。我认为由于前两级题目比较安静，并且是独立完成，所以在这个时候需要一个合作的而且练习量更大的活动。我的目的是小组合作，接力的形式，巩固口诀。看似一个人一个回合只做一道题目，其实在反馈时全班进行了16道题目的口算，我觉得练习量并不少，关键是集体合作，活跃了气氛，学生积极性也比较高。　　

三级：通过帮助喜洋洋解决问题，调动学生的积极性，体会通过移格子的方法，可以把不规则的图形变成规则图形的策略，同时鼓励思考方法的多样化。
四级：当然生活中的例子无法列举完，但是对于二年级学生平时生活中常遇到的能涉及就可以了，使学生感受我们的身边处处都有数学，要会用数学的眼光观察事物，分析、解决问题。最后再次回到粘贴画，三个形象的数量不同，引导学生提出用除法解决的数学问题，我这样设计是因为考虑到口诀不仅和乘法有关，还有除法，为了建立知识的联系，为后续学习铺垫。