这篇课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。　　

课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。　　

整堂课，我以海鸥的哪些举动让人意想不到为切入点，让学生快速默读课文找到海鸥送别老人的画面。引导学生质疑这些海鸥为什么会这么做？这位老人究竟为海鸥做了什么？他做与其他喂鸥人有什么不同？找到老人喂海鸥的片段，再深入挖掘文本，让学生感受老人与海鸥之间的亲密无间、不是亲人却胜似亲人。我把这个环节设计为本课的重点。　　

我在教学这个环节时，从朗读上进行指导。学生的表现出乎我的意料，特别是在指导朗读“老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。” 这句话时，我创设了几个情境，当海鸥来得多，吃的快的时候，该怎么读；当海鸥来得更多，吃的更快的时候，又该怎么读；当海鸥吃的心满意足时，老人放的慢时，又该怎么读呢?结果学生们都读得很好。从这个环节中，让学生从老人喂海鸥的画面中感受到了海鸥意想不到的举动是在情理之中的。　　

最后一环节我设计了假如你是这位老人你会和海鸥说些什么，假如你是这群海鸥中的一只小海鸥，你又会对老人说些什么。选着其中的一个角色写几句话。结果学生真正地把自己融入了文本中，写出了非常精彩、感人的话语。