识字课上，我正在给小朋友讲述字的认读，我在黑板上写了五个字宝宝,请小朋友跟着老师一起读两遍，我注意到，帆帆（化名）没有专心看黑板，他一直在和旁边的小朋友说话，我怀疑他根本没有听，特意问他：“帆帆（化名），你明白了吗？”“明白了！”他头也不抬地回答。接下来，我又请小朋友读了两遍,但帆帆（化名）的注意力还是没有特别集中。我再次问他：“你明白了吗？”他还是坚持说：“明白了。”为了让孩子们加深记忆，我让小朋友开火车,火车开的很顺利，一直开到帆帆（化名）那里就延续不下去了,这下他意识到自己的错误,难为情的底下了头.，下课后，我把帆帆（化名）叫到一边，告诉他上课应该认真听讲，只有认真听讲才能明白老师在讲什么，同时不懂的时候不要说懂。他不好意思地低下头说：“知道了，以后要认真听课。”　　

进入中班的孩子视野正逐渐开阔，吸收的知识、接受到的信息慢慢增多，同时，自信心、自尊心也在发展，在一个班集体当中，就好像我们成年人的一个社会群体，他们要学习交往，学习应付不时发生在身边的事情，随口而出的谎言也就随之出现了。 大人们说谎有其复杂的心理活动，但孩子呢？这也许不能一概而论。就拿帆帆来说，他知道自己上课不认真，他可能想的是：如果承认了上课不认真，老师就会批评。他的说谎应该是一种有意识的行为，也显示了他懂得维护自尊的心态。当然，孩子说谎也并非完全如此，有些是因为逃避责任、保护自己、或者是逃避惩罚……在生活中，对这样的孩子，父母和老师都要注意观察，发现孩子有说谎的倾向要选择恰当的方法进行处理，因为孩子的知识面和理解能力毕竟有限，如果不予以纠正，久而久之就会形成是非不分、好坏不辨的严重后果。但在这一过程中，一定要注意方式方法，因为一不小心，就可能会伤到孩子稚嫩的自尊心。