11月2日，我参加了我校开展的一周半天的教研活动。我上的是《蓝色的树叶》的第二课时，这篇课文是小学语文二年级上册的一篇课文，它讲的是李丽向林园园借绿铅笔，林园园没有借的一件事。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园以后会成为一个助人为乐的好学生。我在教学时以通过朗读课文，懂得人与人之间应该互相帮助为教学重点，但是我在指导学生朗读时，忽视了学生自主能力的培养。　　
整节课中，我非常注重学生的朗读能力的培养，给予了学生充分的时间进行朗读，并且根据低年级的孩子的年龄特点，利用了多种多样的读书形式让学生进行朗读。在引导学生读好对话时，引导得比较细致。在学生读书感情不到位的情况下，引导学生分析了其中的原因。如“小声的说”“吞吞吐吐”等词，是训练低年级孩子通过语言揣摩人物心理的好机会，我先让学生议一议，然后再读。通过教师范读或读得好的学生的朗读，学生基本能读得准比较到位。但是我忽视了学生的自主能力的培养，假如这样设计：老师故意大声地读这句话，让学生听一听老师读得行吗？学生如果说行，让学生再去读这句话，细细理解到底该怎么去读，通过反复读，学生发现应用小声的语气来读这句话，学生自己发现了问题，就会有一种成就感，学习兴趣被极大调动，更加乐于学习，学习效果就更高了。　　
指导学生朗读，也是一门较深的学问。今后为了使自己的课堂能更有效率，在教学中，我还要不断地钻研教材，学习新的课程理念和教学方法，用新的理念来丰富自己，不断地进步，使自己的教学水平更上一层楼。