由国际教育评估协会（I E A）主导的促进国际阅读素养研究（P I L S）结果公布，台湾排名22，远落后于排名分居第2及第4的香港及新加坡，在华人地区敬陪末座。五年前，香港排名十四，经过四年努力跃进到第二，而推广阅读十年的台湾却只排二十二。曾被定位为文化沙漠的香港为何突飞猛进？台湾推广阅读的成效到哪去了？
香港2002年首度参加阅读素养调察时，成绩也很差，但他们随即改变语文教育模式，加强现代通俗文章的阅读教育，学生一学期要读二三十本书，教法完全不同。以前学校阅读能力，是用阅读报告来看。现在改做阅读档案，可以演戏、做广播剧、即兴剧、辩论等来评量。终于在这次调查时交出亮丽的成绩来。
值得一提的是香港在执行上有两个特色：其一，让第一线老师学会阅读的策略；其二，课外阅读课內化。所谓阅读策略是教会老师赏析文学、儿童文学、散文、小说的能力；教会老师开读书会、摘要重点、引导讨论的能力。香港老师介绍他们的经验时还谈到： 老师合力研究各年级的阅读策略，更运用多重文本，从阅读红绿灯、阅读地图、阅读广告单，以及读写策略的整合，为学生语文能力扎根。
台湾与香港在阅读素养排名上的颠覆，让我们不得不审视我们的阅读现状。当下，中小学生的阅读现状可以说很不理想，这是一种混乱的状态。尤其是在图画世界大有要覆盖甚至要灭绝文字世界之势的今天，阅读问题就变得更加的严峻了。现在，许多有远见的教育专家、老师及家长都意识到了阅读的重要性，各地学校的书香校园建设也是如火如荼地开展着，图书室配备的书源也渐趋丰富。因此现在的问题并不是读不读书的问题，而是读什么书，怎么读的问题。
再者，阅读是通往世界的大门，而打开这扇门的钥匙是兴趣。鲁迅说：“读书如赌博。”就像今天爱打麻将的人，天天打、夜夜打、连续地打，有时候被公安局捉去了，放出来还继续打。打麻将的妙处在于一张一张的牌摸起来永远变化无穷，而读书也一样，每一页都有深厚的趣味。真正会打牌的人打牌不计输赢，如果为赢钱去打牌在赌徒中被称为“下品”，赌徒中的高手是为打牌而打牌，专去追求打牌中的趣味的。读书也一样，要为读书而读书，要超功利，去追求读书的无穷趣味。
由此看来，如何培养读书兴趣，建立广泛的阅读社群，让阅读做到精致化，是目前我们该去深究的课题。