老师多一些沉默，使学生真正成为学习的主人
在有限的课堂教学中，老师如果提出一个接一个的问题，学生跟着老师的思维解答问题，这种一问一答的学习活动，势必剥夺学生自主探索的时间和空间。针对这一课堂我校开展了“精讲精练”的教研主题活动，听取两位数学教师的课堂展示，并对照数学《教学建议》，作了一一点评，改变了课堂教学结构，是新理念下的课堂。《数学课程标准》强调：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。课堂教学的出发点和归宿都是让学生掌握学习方法，要使学生真正成为学习的主人，就必须转变教学观念，课堂教学不再是老师讲、学生听，老师问、学生答，老师做、学生看，老师出题，学生练习的单一、被动的课堂结构，而是教师把学习的主动权还给学生，为每个学生创造思考、表现和成功的机会。变过去教师的“说话教育”为理念下的“倾听教育”。由于教学知识中包括了教学经验，在知识与技能方面，新课程出现了过程性目标，学生学习教学不能仅靠教师的讲解，要在学生自主动手实践中，获得知识和技能，并能解决简单的实际问题；学生获得知识的形式变了。要通过自己的数学学习活动建构数学学习的意义，不再是老师的灌输或教材里文字结语而变成自己头脑的认识。因此，在教学教师要转变角色、“换位”，树立新的教学观、学习观和发展观。多一些沉默，认真倾听学习的见解和问题，腾出更多的时间让学生主动发展，使课堂教学成为师生互动生成、共同发展的过程，使学生真正成为学习的主人。