10月20日，我有幸参加了市“幼儿园早期阅读集体教学活动”评比。为了这次评比，之前的个把星期，我经历了一次忙碌的，劳累与快乐并存的“磨课”生活。
每经历一次试教，就要修改教案，完善课件、学具。为了琢磨一句连接语，完善一下学具，常常是已过深夜，早晨还得要像往常一样上班。空余时间接着试教，可还是不尽如人意。那种忙碌、劳累，真可以说是一种“煎熬”。在这期间，教研员张老师、园领导及我的同事，不断给我打气的同时，又一针见血指出我每次的不足，帮我分析原因，提出修改意见，让我豁然开朗，又心存感激。我又开心地投入到下一轮的修改、完善、试教活动当中……
评比活动已结束，结果怎样已无关紧要，重要的是，我在这次“磨课”经历中，劳累并快乐着，忙碌并收获着……
一、与孩子朋友式交往，这很不错，但在集体教学活动中，要掌握一个“度”，一旦超越这个“度”，孩子就容易游离于集体活动之外，得不到应有的发展。
二、在集体教学活动中，教师要讲究语言艺术，满怀激情，抑扬顿挫的语调，辅以丰富的面部表情、手势等体态语，紧紧抓住孩子的注意力，黏住孩子的心，使其专注于活动之中。
三、在集体教学活动中，关注个别，更要关注全体。当请个别孩子起来发言时，教师要专注倾听，但必须还要与其他孩子进行眼神交流，让其他孩子觉得同样受到老师的关注，从而更认真地倾听别人的发言，也会更积极地思考。
四、在集体教学活动中，教师要备教材，更要备孩子。教师在备课前，要对幼儿做充分的了解，既要关注幼儿的兴趣与需要，也要充分考虑幼儿的已有经验与认知特点。在活动中，孩子会有什么反应，都要心中有数，课堂上，才能灵活应对，从容应答，让每一个孩子都能在自己原有水平上获得发展。
这次评比已结束，但日常教学还在继续，心无止境，体验也不断延续。