应村小学国学研究系列：也说低年级国学经典课教学
应村小学在“诵读经典，传承国学”活动开展以来，已经近一年了。在国学进课堂方面一直专心致志地进行着。在今年的低年级国学经典课教学中，想到了一些有关国学经典课教学的感悟。
首先，国学经典课教学应该针对学生的年龄特点。小学生易动、好动，在国学经典课教学中不能一味的死记硬背，要多方位考虑吸引学生的因素。比如：一、二年级的学生小学低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。他们的注意力不持久，一般只有20-30分钟。他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。他们的独立性和自觉性较差，在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导。他们最显著的特点是，对老师有特殊的依恋心理，几乎无条件地信任老师，他们对老师的信任超过了对家长的信任，常挂在他们嘴边的话是：“老师说了……”他们开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评价别人时容易受成人的左右。他们很少能顾及到客观外界与自我的关系，只会以自我为中心，按自己的目的去行动。在此时，单纯的国学经典内容不能吸引学生的注意，教师在教学时应该在教学时多设计一些图片等，将国学经典的内容渗透于其中。还要注意自己在课堂教学中语调生动性等。这一类学生适合语感较好的老师进行教学。
其次，应该将国学经典的教学内容分解成一些故事情节，将内容生活化。有可能的话可以利用一些情节的表演等提高学生的对内容的感知、领悟。
国学经典教学应该避免的误区：
1、传承国学要有一种审视的态度，要剖析教材内容，整理教材、教法。选择一些有利于学生认知健康发展或有利于学生适应现代社会道德需要的内容进行教学。
2、传承国学不代表否认现代教育思想与教育内容，它应该是现代教学缺失的一种修正。在国学教学中要多运用现代教学手段与教学方法，使国学经典教学更加生动、易懂。
3、传承国学不能停留于形式，要日坚月守。只有这样，才能使学生在知识积累、道德形成方面得到有益终生的发展。