10月20日　，参加了北部片区优质课选拔，我选择了四年级上册的一首古诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。大家都说：“你为什么选古诗呢？古诗太难上了”。这样的选择对于自己来说，确实是一种挑战。　10月15日　的时候，聆听了实验小学鲍仲武老师执教的《伯牙绝琴》，他在课堂的设计中，并没有传统的对古文逐字逐句的翻译，而是紧紧抓住古文中的一些字词进行教学，如曰、善、善哉、必等，解决了关键的字词，学生自然而然也就理解了古文的意思。设计这堂课的时候，我也借鉴了窦桂梅老师的《清平乐 村居》这一课，对于她在课堂上引导学生手舞足蹈读词印象非常深刻。于是在这课的教学设计上，我以“你会读古诗吗？”作为整节课的主线。先让学生读诗题，以“你想怎么读诗题？把哪个字词读得重一些？为什么？”导入，让学生初步把握古诗的内容。有的学生说要把“黄鹤楼”读得重一些，因为强调了地点；有的说要把“送”读得重些，因为“送”说明了这首古诗讲了一件什么事；有的说要把“孟浩然”读得重些，因为这首诗是为孟浩然写的······我顺势引导学生理解诗题中的难字“之”，让学生明白了“之”就是“到、去”的意思，同时也理解了诗题的意思。读完诗题，再引导学生把古诗读准读顺；然后指导学生读出古诗的韵味，我出示了古诗中的两种读法：二二三式和四三式，在自己练读的过程中，很多学生摇头晃脑，读得有滋有味。然后我问学生：“古诗我们能读准了，而且还读得有滋有味，那咱们是不是可以下课了呀？”学生马上说不行！有的说光读不够，还要会背，有的说要读懂古诗的意思，顺着孩子们的回答，我带领他们一起走进这首古诗，一起去感受朋友间依依不舍的惜别之情。