教海无涯善行舟　　

——听《伯牙绝弦》有感　　

浙江遂昌县实验小学 王莉玲　　

听　鲍　老师执教《伯牙绝弦》真是有种享受。这是一篇很经典的古文，内容经典，语言精炼，但是对于小学生来说还是有一定的难度。所以　鲍　老师进行了精心地设计，由易到难，逐层深入，能使学生不仅理解了古文的内容，还深刻的体会到了文本的内涵。　鲍　老师的游刃有余的教学艺术让我情不自禁地想到了：教海无涯善行舟。　　

一、 注重学生语文学习兴趣的激发。　　

老师在和学生交流时提出：“语文学习最重要的是什么？”学生提出了自己的看法。老师出示了自己初中、中专、现在工作时的阅读积累本，用自己的实际行动告诉学生，学习是没有捷径的，靠得是日积月累。同时提出自己学习语文最重要的感悟：语文学习最重要的是积累。激发了学生的语文学习兴趣起到了有效的作用。　　

喜欢听故事是学生的天性，老师补充了俞伯牙和钟子期的相遇的故事。钟子期去世后，俞伯牙悲痛欲绝的感人情景，不仅渲染了课堂的气氛，更是极大激发了学生的想象，吊起了学生想学习的胃口。　　

二、 课堂学习与学生的生活进行联系。　　

要让学生真正喜欢语文课堂，不仅让学生听得懂，还要于日常的学习生活进行联系。　鲍　老师将音乐引入课堂教学。有时当语言苍白无力时，音乐是最好的诠释方法。据说爱因斯坦的小提琴拉得很好，他在进行学术讲演的时候，有时候到了欲说无言的时候，他就拿起小提琴演奏一番，并说：“我想讲的就在这音乐里，你听得懂就听，听不懂就拉倒。”可见音乐的巨大的力量。　　

　鲍　老师带领学生理解：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河 ！”播放了古琴的弹奏。为了体现两人是理解自己的知心朋友，同自己有共同语言的人。播放了《高山流水》的古筝曲，比喻知音难觅和乐曲高妙。学生在聆听乐曲时，展开想象的翅膀，联系自己的生活的联想到古文中的画面和意境。使学生对古文的内涵有了透彻地了解。　　

三、 诵读古文自主多元，关注学生的发展。　　

古文的诵读是本课的重点，也是难点。诵读时对学生循循善诱的指导，读的形式变化多样。有学生个体与个体之间的相互交流，相互欣赏，老师的范读，学生的领读、展示读给了学生发挥的舞台，让学生获得了成就感。老师的鼓励和发自内心的赞扬，极大地鼓舞着学生诵读的热情。　　

　鲍　老师要求学生从古文的内容中把握住重点字词的脉搏，让学生感受文章的情感，为背诵奠定了基础。　　

总而言之，本课的教学中值得我学习的亮点还有很多，更重要的是学　习鲍　老师这种锲而不舍的探索精神。