教一年级数学以来，由于学生的识字量少，而新课改在作业设计上有较多学生不认识的字，学生不认识，更不懂题目的意思。因此在学生的作业完成上多采取了讲解与学生独立完成结合的情况。久而久之，学生将作业完成和问题的解决依赖在老师的讲解上。在学生进入二年级以来，我渐渐发现如果长时间这样下去，学生在数学上的思维会成为老师思维的附属品，而且学生自己动手解决问题的能力会越来越差。出于这样的担心，决定放手让学生自己独立完成。在每节课中，留下一定的时间，让学生完成作业，自己在旁边指导。由“指导——完成——批改——订正”的模式改成“完成——批改——指导——订正”。虽然这样学生做错的很多，给批改带来了很多的麻烦，可是学生在作业中有了自己的思考，有了自己的思想。或许这是让学生学会独立的一个小措施，却给我一个新的启示：无论如何，别让自己的思考代替学生的思维，那样的学生没有思想，也会成为教师思想的奴隶。多尝试放手让学生自己走，这样每个学生才能走出自己的人生之路，而教育才会更多姿多彩。