好习惯 重培养　　

著名文学艺术家郭沫若先生曾说过：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”可见，培养学生良好的书写习惯是何等重要！　　

一个人具备一种良好学习生活习惯不是一朝一夕就会具备的。好的习惯养成要从小开始培养的。作为教师就首先要言传身教，从自身做起。真正做到一丝不苟，让学生感知教师无形的影响，让无形教育更胜于有声的约束。针对于低年级学生，教师的影响尤其显得重要。特别是教师在板书的时候一定要书写规范，笔画正确，认真书写。　　

学生每天完成的各科作业也是学生书写的一个重要方面，是检查学生掌握知识水平的重要手段。作业完成书写工整，字迹清晰，教师批阅起来也是得心应手。但怎样才能使学生养成良好的最业书写习惯呢？光靠着一些“不准这样……不准那样……要是不这样做老师会怎么样……”其实这些都不能够很好的解决问题的。以前我教小学高年级，没有怎么感受到学生作业书写非常凌乱的感觉。也就只有一些少数后进生书写不够整洁。就去年我任教低级以来，学生的作业书写问题简直成了我深感头疼的事情。记得有一次课堂作业，我整整批改了几个小时。主要是学生书写太差，作业不整洁，缺乏布局、条理。当时我也按照许多教师常用的方法，发脾气、撕本子、罚作业……，凡是能用的“高招”几乎都用过了，可是效果还是微乎其微。更有甚者，有些学生干脆就不交作业了，当起了“脱产干部”。这样下去，还真的不是办法。我绞尽脑汁，冥思苦想。一次偶然的机会，一个学生写的作业虽然错了一个，但是写的非常整洁，我就用红笔在作业后面画了个★，并且当着全班学生的面说：“今天老师为什么要给他★呢？虽然他错了一个小题，但是他书写工整，作业整洁，所以老师给他额外加★。从今天起，作业上将多了一个评价，就是‘书写评价’，下次在作业评选的时候，由你们自己评出优秀作业，这个★就是评选作业的标准”。每个阶段我们都集体评出“优秀作业”，并为他们颁奖。从宣布了这个决定以后，我发现班上学生作业书写有了迅速的提高。每天作业一发下来，就可以看见一些学生在彼此询问，你得了多少个★，他得了多少★？在第一次作业评选的时候我也发现了很多学生期待的眼光。但是也还有部分学生无所谓，这些学生基础相对而言，有点差，所以也就抱无所谓的态度，这让我当时又跟着宣布一个决定：从下次开始，我们将设立“作业进步奖”。当我的决定一宣布，我看见刚才那些气馁的学生眼睛都发亮了。我知道，我的这招已经被学生接受了。　　

每个星期的星期五，我们都将进行一次看看谁在一周内得的★多的统计，对得的最多的学生，给予表扬奖励。就这样，我不断地变化方法来“整顿”作业，学生完成作业的态度再也不敢怠慢了，书写的质量也提高了。