能够担任惠民班班主任也许是我的幸运，毕竟相比较其他班级而言，在管理上要容易的多。但说实话，我感觉压力很大，因为大家都认为这样的班级管理的好是应该的，而管理不好就一定是班主任管理没有到位。因此，我在开学伊始，就设定了班级建设目标，即培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性。一年的班主任工作有成就，也有许多的困惑。
1、培养学生良好的习惯。我一直认为，初始阶段的教育光抓成绩是不够的，重点还在于学生习惯的养成。因此，我要求学生进校开始就要学习《中学生行为守则》和学校各项规章制度，培养学生良好的卫生习惯，纪律习惯和学习习惯。同时，通过如演讲，班会，树立榜样等各种形式帮助学生树立正确的人生观和价值观，让学生明白，贫困不是他们的错，他们可以通过努力奋斗改变自己的命运，一定要学会自尊，自尊，自强，自爱，做一个有骨气有责任的人。
2、用爱心接纳每个孩子。我班里共有４８个学生，大部分来自贫困家庭，有的是来自单亲家庭，甚至有的是无父无母的孤儿。因此我在生活上尽力帮助他们，学生生病了陪他们去看，没有生活费就先借给他们，有情绪了及时与他们交流。无论男女，不管优劣，我都会从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走近他们，谈心交流，利用班会、课外共同解决一些矛盾，努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他们的心灵。我始终相信爱有付出就一定有回报。在各种节假日我总能收到学生的卡片和祝福，最令我感动的是母亲节收到的鲜花和贺卡，他们说虽然父母不在身边，但老师就像父母一样。
3、平等对待和尊重每个孩子。班主任要做个标准的天平。平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生。我在管理过程中，优生犯了规，要比差生更严肃处理，而差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，更要心平气和地说理教育。要学会用放大镜看他们的优点，要给他们充分的理由，让他们真正认识到自己的长处，寻回自己的自信，要给他们创造展示自己的机会，要给他们赞美和掌声，让他们体验成功的喜悦。一次成功的回答问题、一次众人面前的展示都能发挥他们的才智，让他们认识自身价值的同时还能够体验快乐，增强信心，也让其他孩子能够看到他们的过人之处。
4、建立健全的班规，形成良好班风。没有规矩，无以成方圆。在学期初，班级里就制定了班规，班级大小事靠得是大家，因此班规由大家制定，执行时，人人都是裁决者，这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。并在班级中实施了“首问责任制”，那就是无论何事第一个发现的人就要根据情况自行处理或报告老师，知情不报者要根据情节轻重追究责任。这也是在无声的培养同学们班级主人翁意识。
5、培养班干部，增强班级凝聚力。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以我认为唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。因此从上学期开学初在班干部任命上我就进行了一下改革。用充足的时间来确定班干部。大致分三步进行，先是自荐，然后是民主测评，最后是三分钟的任职演讲。起初我觉得能经过这三步筛选，经过４８个人的审定的班干部肯定也错不了。可没过多久同学们的投诉接连不断的飞来了，说劳动委员工作不积极，纪律委员徇私情，体育委员素质太差。但还没等我去找他们，几个人却集体来辞职了。理由是又累又麻烦、还得罪人。我意识到班干部不能只是使用，还应该进行教育和培养。于是我立即召开班干会议，教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法，更重要的学会自我约束，树立自己在同学们心中的威信。在日常工作中不仅让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，例如班级会议、主题班会、编排座位表、卫生值日等有关工作基本上由以他们为首的几个班干主管，并做到责任到人，各负其责。必要时我就从旁指导，每项工作完成后，都及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，这样不仅提高了他们的工作热情，同时也提出存在问题及改善措施，使班干部能力得到提高。
但是一年过来，也让我有许多的困惑。
1：现在的学生大都是独生子女，感情脆弱，独立性差，喜欢追求所谓的个性，因此简单的说教往往不起作用，而粗暴的工作态度又会挫伤孩子的自尊心而适得其反。同时对孩子的个性发展也极为不利。为了更好的影响学生，我注意自己的言谈举止，在班会中我把学生平时表现出来的不良习惯利用《中学生日常行为规范》《中学生守则》去引导教育他们，召开主题班会，向不良行为习惯说bye-bye.可是，当我看到他们回头看着我的眼神，就知道原来我仍然是他们眼中的“猫”，而不是我想象中的知心朋友。
2 、班级学习气氛不浓。主动学习的学生太少，老师布置的作业能完成就不错了，根本谈不上主动的预习和复习。为了改变这种现状，我一有空闲就找他们谈话，和他们谈生活，谈学习，谈父母的辛劳和给予的希望，为了拉近与他们的距离，我寻找他们感兴趣的话题去谈话，让学生感到你就在他身边，在关爱中主动去学习。通过努力，个别学生有一些改变，愿意与你谈心里话，学习的积极性提高了，但大多数同学仍然与我保持一定的距离。
3、后进生教育是班主任的难题。作为教育者，我感到无助、无奈，作了那么多次努力、教育，而被教育者的表现却与我的期望相去甚远，这有时真是教育（至少是我的教育）的一种悲哀，也是很多班主任幸福度较低的一个重要因素。平时我们总说，没有教不好的学生，只有不会教的老师。面对班级那么多的学困生，自己和几个任课老师都努力了，可是学生的成绩还是落后，真的是“没有教不好的学生，只有教不好学生的老师”吗？
班主任工作平凡而繁琐，需要我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。我深感班主任工作责任重大，尚需不断地磨练提高。因此我希望能得到各位老师的指导和帮助。