9月20日，是我上大组公开课的日子，恰逢丽水电视台综合频道对我校做一个教育教学专题采访，说是要进班级取几个课堂镜头；刚巧上课之前的大课间活动时又下了点绵绵秋雨，心中感叹：真是上《秋天的雨》这一课的最好时机，天时地利人和……
可是想象得再好的事，做起来却不一定就如意！一切准备就绪，学生就位了，听课的人坐好了，摄像机也跟着进教室了，可是那美得如诗如画的秋天的情景视频却没声了，大家全都睁着眼睛瞪着那安静的液晶大电视，，一个个摸不着头脑：这是干啥？看无声电影？课堂一下子静悄悄地，我站在那儿本想来几句解说，可又怕一出口就语无伦次，绕过黑洞洞的摄像机，紧张得手心里都捏出水来。一开场就冷场了，生硬的切入课题，原来准备好入情入景的导语丢到了八爪国，硬着头皮，假装镇定，就这样毫无激情地投入到我的课堂当中了……
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。这么美的课文，再配上我精心挑选的图片和音乐，要是再来几句优美的语言、激情的对白，学生肯定是陶醉其中，乐不思蜀了……我想象得近乎完美！尽管在配乐录音突然“死机”的情况下，我马上操起课本改为自己朗诵；尽管在课堂上我走进学生当中，用平和的话语和手势引导孩子们大胆发言，都难敌后面坐着一排听课老师，以及这么一个黑乎乎的家伙（摄像机）对准孩子们，给他们带来的那种恐惧和紧张。开火车读词语，平时秩序井然，这回倒上词不接下词；朗读课文段落，明明是读得很好的同学，却漏洞百出，不得不改变教学计划，进一步指导朗读，课前预习成了空话。而最致命的是，我精心准备好的每个环节的导语，都在课堂上被打乱，要么就是忘掉了，要么就成了一句空洞的对白，对孩子们的激发作用少之又少……
课上了，结果当然不尽人意：教学目标基本达到，但是对文本的解读不够深入，停留在表层；课堂环节基本有序，但是时间安排不够紧凑，丢掉了对学生语言的训练这一重要过程；教师课堂语言缺乏精炼，说得过多过于琐碎，而且提得问题不够明确；这是一篇文字优美的课文，运用了很多美丽的图片来促进孩子们进一步感知秋天的美，但是却缺少了教师也用华丽的辞藻来修饰；整堂课，学生被动的时间多，自主学习和作业的时间少……唉！自我剖析之下，才发现自身素质还需亟待提高,冰冻三尺非一日之寒，要在课堂上应变自如、如鱼得水也非一朝一夕就能修炼成功的。
每次上课，都有不同的缺憾和感叹，正是这种缺憾和自我反思当中的感叹，引领着我们一步步提升，走向成功的彼岸！