今年担任一年级的数学老师，虽然知识点变简单了，但是经历过高年级的数学教学，我深知低段教学对于今后的教学有多么重要，上课前我还是有些紧张，毕竟六年来都没有低段教学的经历，对于一年级学生的心理特点非常的陌生，没有把握。
第一课时的教案是在集体备课时就备好了的，已经熟悉了，而且自我感觉内容很简单，就是数数，有序的数数。
结果真的一开始上课就懵了，我总是要时不时的停下来维持一下纪律，结果发现自认为简单的一节课居然没上完。反思了下整堂课，花在维持纪律上的时间有一半，还有一部分时间学生自顾自的做小动作，上课效率不高。真正听我上课的时间只有15分钟左右。
课后反思我的教案，如果对于有着良好习惯的一年级新生，这堂课的教案自然是没有问题，但对于这些农村小朋友来说，这堂课我准备的内容太多了，对他们提的要求太多了，要他们表达的东西也多了些。针对我的学生，16个男生，10个女生，多半是调皮的孩子，虽然有17个小朋友有过幼儿园的经历，但是上课习惯不好，喜欢动来动去。针对这样一个特点，我觉得我在上课的时候应该将我的教案删减一半。利用学生有效注意抓紧时间直奔主题，尽可能在短的时间内将主要内容传达到学生那。因为后半节课即使老师不停的纠正学生的上课纪律，也维持不了太久的时间，而且效率也很低。另外一定要注意自己的语言要精炼，不能拖沓，这需要课前细心的备课，以及平时的积累。一年级的小朋友喜欢讲“废话”，老师要注意引导和删减，不能什么话都应承他，否则会越扯越远。
其实无论是一年级还是六年级，我们都深知一堂有效的课堂离不开学生良好的学习习惯，我想一年级的小朋友其实并不在于知识获得的多少，而在于良好习惯获得的多少。因此我将着重培养小朋友们的学习习惯，这对将来的教学会有着事半功倍的效果。