初为教师的第一年中，我接了三年级两个班英语，因为他们刚刚接触英语，第一个学期学生对英语课充满了兴趣，课堂气氛也非常活跃。特别是课上进入游戏环节，一部分不太愿意认真学习的学生此时也非常积极，都要争先举手来表演或是做游戏。
刚开始觉得学生有这么大的兴趣，有学习的积极性，那也是件不错的事情。后来发现学生之间是有差异的，英语在一些学生心中只是一门副课，在学习语文和数学后用来放松自己的课程。三年级第二个学期的英语已经加入了字母的发音和书写，以及简单单词的拼写和听写，对于基础稍差一点的学生就很容易和汉语拼音的发音和书写混淆，此时他们在课堂上也已经没有了上学期的活跃，学习也没有那么地积极了，有时候一节课下来都只是顾着自己的事情，根本没有认真听讲。
在我印象中，课前5分钟让他们默写26个字母时，一个班总有那么些学生是不能完成的，无奈只好课下找他们辅导又重新默写。但这时他们又是极排斥的，他们认为英语不是主课，凭什么要占用他们的课余时间，有的甚至会找好多理由，或是说今天语文老师要留背书，或是说今天数学老师要留默写公式……
现在是义务教育，学生要全面发展，英语也将是必修课，所以我们要认识到学生之间的个别差异性，提高英语在他们心中的地位是不容忽视的。对于小学生我也提出几点建议和看法：
（1）根据自己的掌握情况每天早上朗读少量的四会单词和句子，并能每天坚持正确默写26个字母以及正确发音，这样可培养学生良好的学习习惯，激发学生学习英语的兴趣。
（2）每天朗读大约15分钟英语课文和单词。因为小学生接触英语的时间较少，也较易遗忘英语单词和课文，所以只有通过反复朗读英语课文，让学生在熟练阅读英语的同时，自然掌握英语知识。
（3）教师也要适当地鼓励学生，根据学生的不同差异为他们创造不同的机会，让每个学生都能体会到学习英语成功的喜悦。同时也要根据小学生的年龄特点营造不同的课堂气氛，满足小学生的表现欲，巩固在课堂上所学的知识，达到师生共融、共同维持英语学习的兴趣。