转眼之间，一年的支教顺利结束，与第一学期相比，第二学期的工作更为忙碌，更为充实，更有意义。现作一简单回顾。　　
一、抓班级管理，重养成教育　　
良好的行为习惯是孩子一生的财富，更是形成良好班风的重要条件。作为班主任，我把养成教育当作常抓不懈的重要工作。我组织学生以讲故事、诵读经典等形式开展生动活泼的教育活动，调动学生的积极主动性；采用多元评价方式，激励孩子的上进心，培养学生良好的行为习惯；坚持放大优点、正面引导的理念，教育学生做好“一日三整”、课间文明活动及每天的值日工作；加强与家长的联系，争取家长的配合，逐步培养学生按时完成回家作业，课外多读书报等习惯。对于班里的孩子，我倾注了父母式的关怀，只要孩子丢了买饭买菜的钱，我一定马上掏钱给他。如果管　宿舍的　老师晚上电话打来说我班的住校生感冒发烧了，哪怕半夜，我也赶紧起床送他去卫生院治疗。我特别注意以身作则，为人师表。多年来的教育实践，使我深知：一次严格要求，可以让学生终生受益；一次爱心的付出，可以使学生永生铭记，一个俯身拾纸的动作，会给学生潜移默化的影响。所以要求孩子做到的，我努力首先做到。　　
二、写支教博客，传精神理念　　
支教对我而言，是一种独特的人生体验，我怀着“在奉献中收获，在历练中成长”这一理念去做好支教中的每一项工作。我养成了每天反思的习惯，将所思所得写成博客，我已经写了一百四十篇“支教随笔”，约三十万字，“支教随笔”涉及五个方面：班级管理、教学反思、作文案例、心灵感悟与人物速写。这个学期，我把“支教随笔”上传于遂昌教育网“教学感悟”栏目，引起了教育局领导的重视与广大教师的关注。他们从我的随笔中体会到了我的意志力，体会到了我敬业爱岗的精神，体会到了我教育教学的理念。由此，我觉得：写“支教随笔”本身就是一种非常有意义的支教。　　
三、送课堂讲座，扬海盐风采　　
我爱好写作，七年的博客写作历程与广泛的阅读为我的作文教学研究打下较扎实的基础，支教为我创设了展示自我，提升自我的舞台。利用德国幽默大师埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》中的《倔强的马》与《还差那么一点儿》，我为一二年级的学生上说话课，生动幽默的漫画打开了许多学生的话匣子，他们会根据画面发挥丰富的想象，创编出生动有趣的故事。利用游戏活动与科学小实验，我为三四五六年级的学生上作文课，由于学生有了充分而真切的体验，又由于我在教学关键处作定格处理，使学生在活动时能有意识地去观察搜集素材，他们写作时就不再感到束手无策了。我还尝试利用三个苹果的不同切法为初一至初三的中学生上作文课，联系牛顿发现万有引力定律与司马光砸缸的故事，联系苏轼的《题西林壁》一诗，引导学生领悟求异思维、多元思维与换位思考的巧妙，使课堂富有丰富而深刻的哲理意蕴。这个学期，我在遂昌教育局教研室的安排下去了三仁小学、柘岱口小学、黄沙腰小学、马头小学、金岸小学、妙高小学等上了十节作文课，受到了学生的喜爱；与老师们交流了作文教学的经验，得到了较高的评价。我还去了遂昌二中、民族中学上作文课，与老师们交流了教师专业成长的体会，得到了两所学校领导与教师的肯定。遂昌电视台对我的支教活动作了专门的报道，遂昌教育局专门发文号召全县教师向我们支教教师学习。应该说，我没有辜负海盐教育局、海盐实验小学领导对我的期望，我在遂昌展示了海盐教师应有的风采。　　
奉献自有收获，我在支教的这一年，在专业成长上取得长足的进步，五十多节作文公开课，使我作文教学研究的道路更为宽广，走得更远。还有，我撰写的论文一篇获市一等奖，一篇获市二等奖，一篇送省参评，有六篇教学随笔发表在各级报刊上。　　
我将把自己在支教中表现出来的精神带回海盐，以期取得更大的进步。