学校　　

翠苑一小　　

班级　　

五（2）　　

学生数　　

51人　　

时间　　

2010.5.26　　

学科　　

小学品德　　

教师　　

张红霞　　

教材　　

国际组织　　

听课随笔　　

教学程序和策略　　

由“西湖申遗”事件引进课堂，从学生身边的真实事例引入课堂，非常自然地激发学生了解教科文组织。〉　　

“丽江”有关知识的补充，留往“丽江”更是让世界人了解丽江。从而让学生进一步了解教科文的作用，这个组织不只只是裁判，还　　

是你的协助者、参谋者。　　

充分运用好教材。　　

从遗产到保护儿童，对教育的促进等使学生对教科文组织有一个全面、理性的认识。　　

合理地利用身边的资源信息，让学生对教科文组织有了感性的认识。　　

对加沙战争停火前后孩子的脸部表情的对比，烘托的利用，激发学生的情感，进一步让学生了解了安理会的作用。　　

1、导入：师播放视频：西湖名胜及歌曲《欢迎来西湖》　　

师：同学们，你知道西湖有哪些名胜、名人吗？（生答）　　

师：是的，我们西湖有很多的名胜、名人，为了让全世界的人都来了解西湖，为了保护西湖的悠久文化……我们西湖政府进行了“西湖申遗”的工作。谁知道什么是“申遗”吗？（生说）那么有谁知道要申遗成功必须得到世界哪个组织的许可呢？（生答）　　

2、了解联合国中的教科文组织及伊琳娜·博科娃的有关信息。　　

3、出示：至2009年7月，中国有38处世界遗产……　　

师：你知道这些世界遗产有哪些地方吗？（生说）　　

播放视频：福建土楼、黄山……让学生了解中国的世界遗产。然后问：你去过哪些地方？　　

生1：丽江古城，那里是风景很美，房子很漂亮……　　

生2：我也去过丽江古城，那里……（生说旅游感受）　　

师简介丽江古城，同时播入丽江古城的美丽图片。问：你觉得丽江古城怎么样？生说感受（美，古色古香……）　　

师：是的，丽江古城有着浓浓的纳西族文化，这么美丽的地方却在1996年遭到7.0级地震的破坏，你们再看看当时的丽江古城：播放震后的丽江古城。（学生边看边发出叹息声）　　

师：你们现在怎么办呢？生：重建？　　

师：是的，为了留住丽江古城的历史文化，更是为了让全世界的人了解丽江古城，我们要重建丽江古城，那么怎么重建成它呢，在重建的过程中又得到谁的帮助呢？师出示资料，指名学生朗读。　　

师：读了资料，最让你感动的是哪里？　　

师：联合国教科文组织不单只是帮助我们丽江古城的重建工作，你还知道他帮助了哪些地方吗？　　

4、阅读教材：《保护世界文化和自然遗产公约》、《世界遗产名录》。生自读，后反馈。　　

5、视频欣赏：世界遗产（领略他们的魅力）　　

英国的埃菲尔铁塔、埃及的金字塔……中国的文房四宝、昆剧、剪纸等等　　

师：看了这么多的世界遗产，你有什么想说的？（生说感受）　　

小结：这些世界遗产不只是属于一个民族的了，而是属于全世界的。　　

6、出示资料：西湖世界文化遗产申报，从1999年决定开始，要2011年6月裁定……对此，你有什么想说的？（生说）　　

7、师：联合国教科文组织保护遗产只是一个工作，你还知道它有哪些工作要做吗？（保护妇女儿童）　　

提出的教育口号：学会生存、学习认知、学习做事、学习为人处世、学习和睦相处。　　

8、师：今天早上，就有教科文组织人员来我所任教的学校进行考察，考察孩子的学习教育情况。这件事说明该组织对少年儿童怎样？　　

9、教科文组织属于哪个部门呢？（联合国）　　

10、小组讨论了解联合国：　　

成立的时间、现任秘书长、成员国、标志含义、主要机构、宗旨等　　

11、出示图片：打结的枪和 （了解意思）　　

12：播放视频：加沙孩子企盼的眼光。问：你想到什么？生：渴望和平。　　

师：……在联合国的努力下，加沙终于迎来了暂时的停火，我们再来看看他们的孩子……（出示停火后孩子的图片）。这项任务由联合国的哪个部门来做？生：安理会。　　

阅读教材中的资料。　　

师：安理会所做的所有这些工作，都维护了他们的宗旨（出示宗旨），生齐读。　　

13、除了这两个组织，你还知道联合国的哪些组织？　　

小组代表发言，课前收集的资料，写在鸽子形的卡片上：组织的宗旨、名称等。　　

14、课堂小结：　　

通过这节课的学习，你懂得了什么？师生交流学习感悟。　　

师板书：交流 合作　　

和　　

团结 发展　　

评　　

议　　

论　　

分　　

析　　

反　　

思　　

　张　老师的课上得非常精彩，让我也受益非浅，大致地了解了有关联合国的信息。说真的，不要说学生觉得联合国离他们很远，就是本人对联合国也很陌生。　张　老师从身边的资源入手，层层而入，一步一步带领我们走进联合国，使我们并不觉得联合国离我们非常遥远。整堂课中，　张　老师的语言清晰而简洁，课的结构严紧，信息量大，有一定的广度、深度，课的厚度把握很好，让学生即学到了知识又了解了联合国而不会拖拉。　　

1、切入点准。由“西湖申遗”的事例引入，这是发生在学生身边的事，接近学生的生活，拉近了学生与国际组织的距离。由“丽江古城”的恢复，使学生了解了教科文组织不只是评委，还是协助者。　　

2、以点带面，从教科文组织福射到联合国再到国际组织，使学生对国际组织理解更准确。　　

3、充分利用资源。（1）教材的利用，如让学生充分阅读教材；（2）当前资源的利用，如：西湖申遗的事，教科文组织来校考察的事能恰当地运用；（3）学生资料信息的利用，如用好学生旅游的所见所闻等。　　

4、从感性认识上升到理性认识，把握很好，点面处理不错。情感很投入，而且情感融入恰到好处。　　

5、这种课离学生很远，怎么拉近教材与学生之间的距离是我们老师所深深思考的。这节课目标意识非常准确，就是国际组织的作用，各个事例围绕一个宗旨而展开。