6月21至23日，我有幸参加了浙江省教育厅教研室主办的浙江省小学英语新课程----“疑难问题解决”专题研训活动,这次活动不同于以往任何一次课堂观摩，而是一场集专家视角、高端课堂、课堂观察分析为一体的具备定量厚度、深度的视觉盛宴. 这是一次异常宝贵的学习机会,因此我写下自己的些许感受,以勉励自己.　　

一﹑专家视角 雾里看花 　　

在22日下午聆听完诸多优秀骨干教师对语篇的诠释后,作为一名小学英语教育行业中的小罗罗, 承认他们的深层独到观点,但我的感觉是云里雾里, 体味并不深长.也许是因为自己的能力有限吧!而听了人教社小学英语室吴欣主任以“语篇意识,语用能力,语言教学”为主题的精彩，细致的讲座后,我便隐约地看到了雾里的那朵花,对语篇的理解规范了﹑到位了.尤其是吴主任对例句的分析,让人回味无穷!　　

二﹑ 观摩高端课堂 感受情境魔力　　

一直在回味那四节与众不同的课堂 ,不断在自我嘀咕,上课教师优美的口语、从容的教态自然不在话下,但具体我把他们归纳为以下四点:　　

A 教师成功创设情境　　

教师利用肢体语言、丰富的表情、动感的多媒体画面来创设惟妙惟肖的情境，并选用各种独到的方式拉近师生距离,甚至是全场听课与学生的距离,他们的设计别出心裁，情化学生，思想启迪。比如　林丽　老师把自己学生﹑上课学生﹑自己小时侯和现在的全家福作为情境来教学,使得教学效率大大提高,把句型和单词的教学落实到实处.　　

B 想象激发　　

上课教师紧紧扣住小学阶段学习总体目标，从基础着眼,从字母入手，启发学生思维。　　

C 整体感知　　

教师有效地将零散的信息聚合，搭建语篇支架，让学生进行整体感知,从而强化语篇意识,培养学生的语用能力.　　

D 促进语言发散　　

教师有序、合理的铺垫促进学生对新授句型的活用，比如老师的“What a nice spring!”就产生了学生“How nice the spring is !”这种智慧的迸发.实为课堂一亮点.　　

三 ﹑ 感受别致的形式　　

本次培训还安排了课堂观察分析,我认为这是一种新颖而具备实效的教研方式,它从教师的教学设计、 学生的参与面、 教学后测(课后访谈)三个角度来促进教师的教和学生的学.　　

虽然我的感悟是粗浅的,但认识却是深刻的.因为优秀的教师和活泼灵动的孩子,我触动着; 因为眼前这次宝贵的学习机会,我感动着;但今后的教学当中,更多的要是努力的舞动.潜心教学,用心学习,方能让自己的课堂充满美的感受.　　

快乐其实很简单,但能让孩子们快乐就是我们老师的最大成功!努力其实很大方,但能让努力开花就是我们老师的最大丰收.