案例： “我跟老师打招呼，老师不理我”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 晨会课上，我与学生讨论“怎样做一个有礼貌的人。”学生各抒己见，提了很多建议。我点头肯定了他们的观点。我微笑着总结：“同学们都说得很好，老师知道你们都是有礼貌的好孩子。从现在开始，从你们与老师的问候开始，我们一起努力！”这时，我班的杨阳同学站起来，看上去有些激动，认真地说：“张老师，我们每天跟老师打招呼，很多老师都不理我们的。”“哎，是的。”有不少学生附和着。他们肯定与杨阳有过同样的冷遇。
　　听着孩子的话，我的心猛地一颤。是啊，我们每天进校时，孩子们见了我们就热情地跟我们打招呼。我们呢，是无暇顾及呢？还是不屑一顾呢？总是习惯的骑着车子径直冲到了校内，忽视了回应孩子甜甜的问候。孰不知，孩子们会怎么想，会有怎样的感受？
　　最近我看到一项调查，结果显示：98.6%的学生见到老师能主动问好或打招呼，而只有不到9％的老师主动跟学生问好或打招呼。面对98.6％和9％这样悬殊的数字，不能不引起我们的深思和警醒。
　　师生关系是一种非常独特的人际关系，教师的行为有时会影响学生的一生。教师应该平等、友好地对待每一位学生，自觉地去尊重每一位学生。教师应更多地关注学生的内心情感体验，注意在一些生活细节上与学生进行心与心的沟通，关怀备至、小心翼翼地去触及那些稚嫩的心灵。
　　第二天早晨，我骑车到校门口看见值日的学生齐刷刷地站在大门两边。他们正等着向我问好呢。我赶紧下了车，推车进入校园。孩子们端端正正地给我行了个队礼，甜甜地问了声：“老师早！”我冲他们点点头，微笑着回敬了一句：“你们早！”这本来微不足道的颔首一句话，竟然会让学生们很感动。他们冲我一个劲儿地笑。有个小女孩凑近同伴的耳旁说：“老师跟我们问好呢！”我从孩子们那一张张笑靥如花的小脸上，读出了他们的幸福与满足。看着孩子们，一种愧疚油然升起，孩子，老师太大意了。
　　从此，我见到学生都要主动地与他们问好，因为我想留住美好，留住幸福。 教育，不能忽视细节。教师本来就是在学生心尖上行走的人，稍有不慎，便会贻误一颗心，一个生命。关注每一个细节，就是关爱每一个生命。关注细节，研究细节，善待细节，我们才能将教育做到极致。

看了这个案例，学习了不少。案例中的张老师是一个会善于发现问题、解决问题的教师，张老师利用晨会课时间对学生进行礼貌教育，这即是班主任常规性的教育内容，又是他教育责任心的反应。但是，学生们的发言使他的心“猛地一颤”。学生对老师是讲礼貌的，而老师却不理会学生们的问候。在这点上很佩服张老师敏捷的感受能力，而且能够及时地反思，很快认识到问题的实质。
看了这个案例，说 说我平常看见的“打招呼”，在一年的教学中，我发现在低年级当中的学生对老师打招呼会主动点，而五六年级的学生却不那么的主动，只是有时实在没办法了才跟老师打下招呼。但个别还是有点小聪明的，遇到几个老师一起走过来，他就会说：老师们好。而如果是低年级的学生，他们会一一问好：王老师好！周老师好！叶老师好！雷老师好！华老师好！而老师们呢，有的没反应，有的只是笑笑，有的微微点个头。没有给学生一个很有礼貌的回应，或者说声：“你们好”！
今天看了这个案例，我在认真反思我自己，在今后对于学生的问候，我应该怎么去做？我要怎么去做？今后听到学生的问候，应该积极的回应一下，哪怕是一个微笑，一个点头，或者是一句简单的“你好”“你们好”，也要让学生感受到我对他的尊重；人和人相处要相互尊重，相互理解，相互帮助的，这些都是相互的，学生向你问好，你回应了，那下次见到你时他才会再次向你问好；如果你不理他，很可能下次见到你时他就不给你打招呼了。但在主动给学生打招呼方面我还做的不够，我的慢慢改正了。