支教随笔（139）——博客，我的精神家园　　

对于博客，我有一种特殊的感情。　　

写博引领我走上一条且行且思的路。七年前，我走进博客，开始比较自觉地对自己的教育教学实践进行反思。渐渐地，发现工作中的点点滴滴，以前从不放在心上的琐琐碎碎，竟然都可以作一番小题大做。如对于如何纠正学生的违纪行为，我写了《让学生教育学生》、《冷待一个月，转变一学生》等；对于如何重视家庭教育，我写《唤醒家长的责任》、《学生出了问题，找谁》等；对于如何进行班级管理，我写了《从最后一名学生抓起》、《教育岂能总是春光灿烂》等；对于如何激发学生的学习兴趣，我写了《你给老师打几分》、《拥有“凯迪拉克”，你怎么开》等；对于如何研究教材，我写了《因材施教，解读文本》、《话说“仅供参考而已”》等；对于在教学中如何进行拓展，我写了《删繁就简得扼要　举纲张目教〈江姐〉》、《捏牢之，勿滑脱》等；对于如何让学生走进文本，学得更有效，我写了《她在想什么，你可知道》、《于平淡中品出滋味》等；对于如何进行读写结合，我写了《以课文为写作的例子和引子》、《读写巧结合，训练落实处》等；对于如何引导学生观察生活，写好作文，我写了《为学生“找米下锅”》、《学会嫁接，教活作文》等。有专家说，一个不善于反思的教师，教十年，恐怕只有一年的经验。也有专家说，坚持写反思的教师，三年就有可能成为名师。对于这些观点，我相信，虽然写了七年，还没有成为有影响的名师。但是七年的反思，给我的教育教学实践带来了可喜的收获。　　

写博给了我前进的动力。七年前，作为一个普通教师，一个教了近二十书的普通教师，没有目标，不肯努力，得过且过。看到一个个同事成才了，出名了，远走了，高升了，有时会产生“病树前头万木春，沉舟侧畔千帆过”的感慨，我是“病树”？我是“沉舟”？失落，消沉，无可名状。当时，接了全校最特殊的班级，问题成堆，心如乱麻，寝食不安，郁闷难捺，于是就有了背水一战的决心，开始用心于教学工作与班级管理。在校内不少名师的悉心指点下，我获得了校实验杯青年教师教学比赛的奖杯。激动之余，写下了叙事《亲历磨课》。马校看后，欣然命笔，写下了长篇点评，使我热血沸腾。他是这样写的：金灿灿的“实验杯”揽入　顾　老师的怀中,高高的放在六年级的书橱上,可喜可贺。这是　顾　老师多年来努力的结果，是厚结薄发的例证；也是高段语文教师集体智慧的结晶。“闪闪发光”的实验杯,将永远照亮着我们全体教师不断学习,勇于创新的探索之路。记得上次我随堂听课,　顾　老师上朱自清的《春》这篇课文。　顾　老师上了一堂极为精彩的课。我是随堂听课,他却并不“随意”。课后,我看了他的语文书,已经上过的课文,字里行间,密密麻麻画着,圈着,点着,注着。我想,这才是备课,随堂听课并不随意,我也理解了“这个法，那个法，不研透教材就没法。”套用于大师的话“这个法，那个法，研透了教材都是好办法”。 教材中的文本蕴藏着丰富人文内涵，能给人以心灵感动、人格感化的精神食粮。语文课堂是师生共同栖居，共同享受生命的精神家园。要想学生进入文本,教师首先要融入其中。听人说,　顾　老师为了上这节课,在办公室,在家里,反复朗读这篇课文,吟诵拓展题材藏克家的《有的人》这首诗。我想,这样的传统课文,　顾　老师可能上了十多遍了吧! 本节课教学大气又不失细腻。在情感体验上酣畅淋漓。学生在课本提供的文本　和顾　老师拓展的文本间走了几个来回，先披文而入情，再随情入文。难能可贵的是，在注重情感的同时，紧扣语文学科的特点——工具性与人文性的统一，学生的情感体验与抒发都是基于语言的习得与运用上，所以学生的情感真实而炽热。当然，这堂课还有许多缺点.有待　于顾　老师不断的学习,不断的改进,不断的提高。真诚的希望　顾　老师　和像顾　老师这样执着追求的实小教师们,认定目标,脚踏实地,早日成为更高层次的名师。校长激情洋溢的长篇点评，是对我的赏识，使我更有信心地投入到教学研究中去。　　

写博使我交了不少朋友。我性格内向，不善交际，每日行走于家校之间，生活单调，孤陋寡闻，朋友极少。然而博客的发表，使校内同事重视了我，也有校外同道关心我，一些学生、家长也了解了我，他们常常为我的博客作点评，读着点评，心中总有一种温暖之感，使我有更大的兴趣致力于博客的写作。这里，列举几位。县小学语文教研员徐丽华对我的博客《听三位名师上课随感》作了褒奖式的点评：“首先要　向顾　老师学习！　顾　老师的好学及刻苦钻研精神令人感动。　顾　老师是一位有思想的语　文　老师，对三堂课的评价既中肯、科学，又很有力度。因为是教学研究，就更需要在肯定优点的基础上提出建议，以促进我们共同的进步。本次教学研讨活动，是我们对有效实施略读教学的一次很好的尝试，我们可以自豪地说：“略读教学研究，我们已经起步！”学校同事苏建明对我的博客《于平淡中品出滋味》作了探讨式的点评：正如老顾所说的，于平淡中见真奇，看似无味的文章，如果细细地咀嚼，定有无穷的回味。其实教材中的每一篇文章都是耐人寻味的，关键是要静下心来，沉浸于其中。在繁忙的工作之余，培养自己平和的心境，这可能也是我们每一个人更需要的。老顾在这方面是我们学习的典范，向老顾致敬！嘉兴秀城实验教育集团吉水小学轻语飞扬对我的博客《好课需多磨》作了这样的点评：经常浏览你们的博客，也经　常被顾　老师的文字感动。我也是教六年级，我也是非常崇拜王崧舟，也曾仔仔细细反反复复地阅读他的文字，也曾很多次东施效颦，有收获，有反思，但是没有　顾　老师那么深刻和勤快，向你学习。我也会把你的磨课经历保存起来，准备再次东施效颦。家长对我的博客《写作需要激情》作了这样的点评：怪不得那天看到孩子在上网查资料。　顾　老师为了一节课可谓用心良苦，更重要的是上学生真正懂得爱惜粮食（引伸开去就是…做人原则）。可能很多家长疏忽了，我也是。有时跟孩子说说我们小时候，还不太相信呢！从写博的那天起，我逐渐养成了习惯，打开电脑，第一件事便是进入“海盐教师博客”，浏览最新日志，细读精华日志。也看看自己的博客有多少人浏览过，有多少人点评过。通过写博与看博，我深切感受到：被关注是一种幸福。徜徉于“海盐教师博客”这个希望的田野，与别人交流自己的所见所闻所感所思，你就能享受这份幸福。　　

写博也是一种支教。2009年9月，我参加了省支教工程，去遂昌作为期一年的支教。从支教的第一天开始写“支教随笔”至今我已写了一百三十八篇博客。我把“支教随笔”上传于“遂昌教育网”，这些博客展示了我的工作状态，展示我对教师专业成长、语文教学及班级管理的思考，引起了遂昌教育局领导的重视，教育局的局长与书记认真地阅读了我的每一篇博客，他们从中体会到我坚持不懈地意志力与爱岗敬业的精神，专门发出文件——《向顾富荣等　支教　老师学习》。这个学期，遂昌教育局安排我去多所中学与小学送教，上作文指导课作作文教学与教师专业成长的讲座。在与送教学校的领导与老师交流时，他们都表示很喜欢读我的“支教随笔”，说我的随笔写得思想深刻，富有激情，文笔优美。我以《人是要有点精神的》与《我的人生从45岁开始》为题的讲座，鼓舞了不少教师，他们开始写起了教学随笔上传于遂昌教育网。　　

写博更是一种积累与磨砺。通过写博，我积累了丰富的教学反思与案例，同时使自己的阅读趋于渊博，思考趋于深刻，写作趋于成熟，教学趋于完善。厚积薄发，就说支教的这一年吧，我在教学上作了大胆的尝试，给小学一二年级上说话课，给小学三年级至初中三年级上各类作文指导课，总计五十多节，都受到了学生的喜爱，教师的好评。也就是支教的这一年，我在论文获奖与发表方面也取得不小的成绩，论文《何愁无处下金钩》获全国二等奖，论文《做学生写作的引路人》获省一等奖，论文《天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺》获市一等奖，论文《让孩子写出真正属于自己的文章》获市二等奖，教学反思《别让爱成为束缚孩子的桎梏》发表于《教学与管理》，教育随笔《朴素是优雅的灵魂》与《拿什么影响学生》发表于北京的《今日文教》，教育随笔《一路采撷，细数阳光》发表于《教学月刊》，教育随笔《良言善语，利人益己》发表于《课程改革》，教育随笔《李白为什么看不厌敬亭山》发表于《海盐教育》等。　　

写博，使我忙活着，也享受着“英雄有了用武之地”的快乐；写博，使我看到了自身的价值与潜能，使我看到了自己在成长，在成熟，在成功；写博使我真真切切地感觉到：我的人生目标就在不远的前方；写博使我真真切切地感悟到：只有在教师专业发展的道路上不断前行，才是对学生的负责，对家长的负责，对学校的负责，对社会的负责，也是对自己的负责，对家庭的负责。　　

我是一条小鱼，教育博客网是广阔的海洋；我是一粒种子，教育博客网是一方沃土；我是一名游子，教育博客网是我的精神家园。　　

博客，我已爱上了你！