我也是一名班主任，我选择这个专题，是想从前辈们那儿学到一些好的管理方法。
学习了本案例，我感触很深，受益无穷。在我们的教书生涯中，难免会遇到一些差班，因为这不是我们自己能主宰的。当然这种差班的出现也不是人为出来的，完全有可能是在带班的过程中逐渐形成的，遇到这种情况是对我们工作的一个挑战。
案例中陈老师以作弊为突破口，并以演讲的形式来激励学生。的确，即使是所谓的差生，在谈到自己的尊严时也是很在乎的。所以，这样可以让大部分同学心里有所触动，以至下一次的考试同学们都不作弊。这也有值得我们深思的问题，学生部作弊全是因为要让自己有尊严还是因为老师承诺不公布成绩，使他们没有成绩上的压力，我们要认真思考。
在我们的工作中，一旦遇到差班这种方法是否依然适用呢？要把一个差班转变过来，除了让学生从意识上得到改变，还得让他们从实际行动上有所体现，这是一个复杂的长期的过程。我们必须找到一个好的、切实有效的突破口。
对差生的转化，就要求我们教师要做一个思考型的老师，对学生要深入了解内心，触及学生的心灵，换位思考，拿学生当朋友，用情感教育学生，呵护学生的尊严，让孩子生活在阳光下，有一种阳光向上的心态，这样，差生的转变就容易得多了。
班级管理是门大学问，特别是接手班级。 没有下猛药大刀阔斧地整改，以及情感教育的投入，班容班貌绝不会有良好的转变。至于考试，是课堂教学过程中的一个重要环节，也是每个学生学习生活中不可避免的重要组成部分。无论什么形式的考试，其目的都在于通过考试来检查学生对学过的知识、技能理解和掌握的程度，以便肯定成绩，总结经验，发现不足，及时改进，实现教学活动的最优化，以达到激发和调动学生努力学习的积极性、自觉性和主动性，提高教学质量的目的。同时我们也要看到，考试也是知识、智能、生理和心理上的激烈竞争和对抗，容易引起学生生理和心理上的疲劳，反应迟钝，精力涣散，导致恐惧、焦虑及畏难情绪等不良心态，这不仅影响考试成绩，也不利于身心健康。因此，仅将考试上升为尊严问题以激励，是不够的。为保证学生考试成功，应维护其身心健康，对其进行考试心理辅导才是最重要的。