让课间变的丰富有趣　　

以前，校舍虽然简陋，课间活动还是丰富多彩的，孩子们一下课就可以在操场上做游戏：可以你追我赶，可以捉迷藏，还有跳绳啦，踢毽子啦，爬房子啦，丢手绢、老鹰捉小鸡、抓特务、捕鱼……奔跑、追逐、嬉戏，孩子们唱啊，跳啊，跑啊，叫啊，个个玩得兴致勃勃，是多么的开心，快乐。难怪他们把课间的十分钟说成是“快乐的十分钟”。　　

现在的孩子们大多坐在教学楼里上课，课间上下楼梯到操场上玩很不方便。在安全第一的前提下，学校规定课间不能在楼道激烈活动，不能打球，不能追赶，不能跳橡皮筋……-学校这么做，有自己的苦衷。笔者曾对一所小学学生在楼道中的活动面积进行测算，结果是平均每位学生的活动面积仅为0、33平方米，活动空间十分狭小。因此，课间孩子们要么靠在栏杆上说说话，要么在教室内外无聊地走几圈，有的干脆做作业或者靠在桌子上。要知道，孩子天真烂漫，活泼好动，对一切充满好奇，他们需要游戏，需要在宽容轻松的环境中活动，但“不准这不准那”的禁令限制了他们的欲望，让他们过早学会了循规蹈矩，出现了与年龄不相称的忧郁焦躁，长此以往，学生会产生抵触的情绪，甚至出现厌学。　　

儿童游戏文化是未成年人健康成长的“精神植被”。丰富多彩的游戏活动能激发孩子们的智慧、灵感和创造力。席勒有一句名言：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。”由此可见，游戏是真正以人为本的活动。会玩游戏的孩子活泼、开朗、童真无邪；会玩游戏的孩子智慧、勇敢、创造无限。在以人为本的教育形式下，我们教育教学工作者有责任、有义务让课间变的丰富有趣，还课间以本色，让孩子们尽情享用课间十分钟。我认为丰富课间游戏文化，可以从以下几个方面入手。　　

一、保证孩子们课间游戏的时间　　

课间只有十分钟，孩子门要上厕所，要准备下堂课的学习用品，剩下的时间就不多了。如果老师再拖一下堂，就根本没有时间做游戏了。因此，老师们应该尽量不拖堂，保证课间十分钟，让孩子们可以做游戏。　　

二、给孩子们提供游戏场地　　

教学楼中学生的活动空间非常狭小，但我们可以在走廊、教学楼之间的空地上、绿化带旁边的路上设计一些游戏场地，如在地上画出走迷宫、跳房子、夺红旗等游戏图，供孩子们课间玩。　　

三、指导孩子们游戏的方法　　

现在的孩子大多是独生子女，每个人都有许多的玩具，而且他们大部分课外时间都是玩玩具。因此他们对游戏的玩法知道的很少。由于课间的时间短，不可能做一些需要做准备的或是时间较长的游戏，所以我们老师应该指导学生做一些时间短、不需要准备、不需要工具、随时可以玩、随时可以停下来的简单的游戏。为此，我对游戏做了一些整理，发现以下这些游戏适合孩子们在课间玩。　　

1、剪刀、石头、布　　

这是上世纪五六十年代人人都会的老游戏，玩法非常简单，现在的孩子也很喜欢。与它相类似的还有“斧、鸡、虫”的游戏：大拇指是斧子，用来杀鸡；食指是鸡，会吃虫子；小拇指是虫，会把斧子蛀坏。两个人各拿出大拇指、食指、小拇指三个指头，轮流按对方的手指（前后不能重复），看最后谁胜。　　

2、猜中指　　

一人改变中指的位置并用另一只手捏住，只露出五个指尖，让别人猜猜哪个是中指。如果猜对了，则换一个人藏中指，猜不对的给与一定的惩罚。　　

3、猜拳，可以猜单、双，猜数字　　

二人各出一只手上的任意个手指，同时说出,出出来的手指数是单数还是双数，猜对的为胜。也可以在出手指的时候说出具体的手指个数，比一比谁猜的准。为了增加趣味性，孩子们可以用普通话来说，也可以说英语,这样既可以玩，还可以锻炼自己的英语口语能力。　　

4、猜谜语　　

可以几个人一起玩，一人出谜，其他人猜。可以固定一个人出谜，也可以大家轮流出谜。　　

5、踢毽子　　

踢毽子是一种非常简单有趣的体育活动，几乎人人都会，而且毽子携带也很方便。不过为了防止毽子上的纸屑掉在地上，我们可以自己用塑料带或塑料纸来做毽子。　　

6、木头人　　

几个人一起边拍手边说：“我们都是木头人，不会说话，不会动，也不会笑。”说完后每人选一个姿势定住，谁先动了谁就输，其他人可以给他一点惩罚。　　

7、捉“苍蝇”　　

一个人伸出手，掌心向下捉“苍蝇”，其他人当“苍蝇”,伸出一个手指头轻轻的抵住他的手心，捉的人说“一、二、三！”同时握紧手掌，其他人则逃，被捉住的就要受罚，罚完后由他来捉“苍蝇”，继续游戏。　　

8、跳兔子舞　　

孩子们喜欢蹦蹦跳跳，特别是在坐了四十分钟后更想动一动，活动活动筋骨，放松一下。兔子舞的跳法非常简单，可以一个人跳，也可以大家一起跳，还可以唱着歌跳，非常适合孩子们在课间跳。　　

9、跳绳　　

跳绳需要的场地比较小，教室后面的空地或是走廊上都能玩，可以一个人玩，也可以几个人一起玩。　　

10、拍手游戏　　

一个人或是几个人一边拍手一边念儿歌也是孩子们喜欢做的事。