5月25日，我对小X的坏习惯采取了严厉的惩罚。在那一天，我和他一起接受了惩罚，我们的右手用绷带绑了起来，过了半天失去右手的日子。在这段时间里，我们既要忍受右手的疼痛，又深深地感受到了失去右手给生活带来的不便。那一天，小X表现很好，没有欺负任何一个同学。我带着小X来到办公室，从墙上拔下了一颗钉子，并告诉他，只要你能一直这样下去，墙上的钉子很快可以拔完。在接下来的几天里，小X真的没有欺负同学，每天都可以从墙上拔下一颗钉子。而且，他似乎变了一个人，一有空就往我办公室里钻，有事没事就找我说上几句。更让我吃惊的是：有一天，两个同学为了一点小事吵了起来，后来还动手打了起来。小X不仅没有欺负同学，也没有起哄看热闹，还担负起了劝架者的角色。可见，对小X的惩罚到目前为止还是起到了一定的作用的。
可惜，好景不长，这个星期小X的老毛病又犯了。墙上又多了几颗钉子，尤其是昨天一下子钉了3颗钉子上墙，把前段时间的努力全部白费了。看着，小X自己把钉子钉上墙去，我感到很失败。到底是什么原因呢？为什么会屡教不改呢？
有反复是正常的，可是来的太快，太猛了点。是不是环境的原因呢？也许小X也像电影里的一些“浪子”一样，想改过自新，可是，周围的环境，周围人的不理解，不信任，甚至是指指点点，排斥……使得原本有的一点“悔”心，一下子本冲垮，又露出了本性。在和小X的交谈中，我证实了，自己的猜测是有一定道理的。也许，在小X的内心里就是这样想的，既然你们还是用老眼光来看我，那我就还是用老习惯来表现。这让我很生气，想了想，还是忍住了，不发火。我严肃地对他说：“你真的想改掉坏习惯吗？”他点了点头。我接着说：“养成一个好习惯很难，改掉一个坏习惯更难，知道吗？要付出十倍的努力，而且如果你不该掉这个坏习惯的话，总有一天你会付出惨痛的代价的。只要你又决心改，老师相信你还是能做一个好孩子的，老师对你有信心。”
……
一番苦口婆心的教导后，让我看到了这个孩子的“抗药性”，真是“江山易改本性难移”啊！一时间，我也不知道该采取怎样的对策来应对。想了想，决定效仿魏书生罚孩子写说明书。要求小X回家去写说明书时，基本使用心理描述的方法，描绘出心理活动的3张照片，每张照片上都有两种思想在争论。第一张照片，犯错误前，两种思想怎么争论；第二张照片，边犯错误，两种思想怎么交战；第三种照片，犯错误之后，两种思想作何感想。
看来，这个孩子的“病”不是一时可以治愈的，需要几个周期的“用药”，同时还要住院治疗，否则，很容易被“细菌”感染，导致“病情”加重。必须建立有效的行为提高策略或监管体系，坚持使用“消炎药”。一是爱心与包容。不要轻易用极端的言辞指责孩子或扣大帽子，因为这样不仅无助于问题的解决，还会引起孩子更多的反感；二是坚持与耐心。因为孩子行为习惯的养成是一个漫长的过程，据说，有的心理学试验认为至少需要21天，一个行为才能稳定下来，但实际可能远远大于这个数字。可见，我还需要不懈地坚持、适度地鼓励和合理地期待，不断地调整。
也不知，明天小X会交给我怎样的一份“说明书”。
我期待着……