记得2006年以前，我还在海盐澉浦镇中心学校工作的时候，每天让学生做一道聪明题。因为，题目是在每天放学后出示的，所以常常会在晚上接到学生激动地电话，告诉我，他是怎么做的，结果是多少，有时学生的家长也会接过电话说上一俩句。每天早晨，总有几个学生早早到校，等在我的办公室门口，有的学生甚至守在校门口，争着当第一名。学生们的过火行为，激怒了搭班的语文老师。于是，她想出了“采蜜本”来对抗“聪明题”。素不知，“采蜜”虽然好听，但是更多的是摘抄，学生觉得费时费力，哪里抵得住“聪明题”的诱人。当然，语文老师最后还是不停地抱怨学生的兴趣完全被聪明题吸引住了，以聪明题的大获全胜而告终。
2006年下半年我调到了海盐三毛小学工作，还是每天让学生做一题聪明题。在下课前两分钟，有时下课后出示。第1名做对的学生得2颗星，以后都是1颗星，回家去做对的得一个三角形，2个三角形相当于1颗星。第1名做对的学生，做小老师，承担起这一题的讲解任务，有时还要应付同学们的反问。然后一周后评出周冠军，每月评出月冠军，每学期评出学期总冠军，每一年度评出年度总冠军，年度总冠军同时获得班级数学MVP的称号。结果，语文老师提抗议了，说：“这样可不行，学生语文课也在想数学聪明题了。得改在中午的时候，把题目挂出来。”于是，聪明题只有在中午才出示，在聪明题挂出来的一刹那，许多学生立刻放下手中的东西，拼命地抄写题目，仔细地读着每一个字，认真地思索着题目中的意思。有的学生可以说是废寝忘食，大家争着做第一名。有一个孩子的周记本上写了下面一段话：您的课堂上，总不缺乏快乐，您每节课都会humeur一下，逗得我们哄堂大笑。而每天的第一节数学课，我、杨凡、顾浦阳、李昀楷、许秋洵更是心を揺さぶる ，那是因为有一天一度的聪明题嘛！只要铃声一响，我们就会以迅雷不及掩耳的速度拿出本子，准备迎接新的挑战。您的聪明题真是太好了！既提高了我的学习兴趣，又吩咐了我的头脑，真可谓kill two birds with one stone！我太喜欢您了！
去年9月份，我来到遂昌妙高小学支教，安排任教四（2）班的数学，这个班的后进生面比较大，特别拔尖的孩子不多。记得，我第一次出的是这样一道聪明题。“顾老师和儿子的年龄和是45岁，顾老师的年龄是儿子的4倍，顾老师的年龄是多少岁？”题目是上午第二节课快结束时挂出来的，一直到中午也没有人来给我批。到了下午他们午睡好了之后，我实在忍不住了，就亲自来到教室里，催问有谁做出了。结果孩子们的答案让我大吃一惊，有45÷4=11……1，45－11=34（岁）；还有等于33岁，……只有3个孩子等于36岁，却没有过程，大概是凑出来的。又等了大约10分钟，才有一个学生用正确的解法做对了。为什么简单的一道和倍问题应用题，会难倒一大片呢？也许这些孩子的思考方式有问题，还是他们的“大脑在偷懒”呢？这就更让我觉得很有必要在这个班中开展“做聪明题，走星光大道”的竞赛活动。一段时间后，我发现有的孩子的思想无法集中，注意力的分配不合理。于是，我找来了苏霍姆林斯基《给思想不集中的孩子的习题集》中题目让他们来做。一年下来，现在，许多孩子已经对聪明题达到了痴迷的程度，有时甚至会趴在我办公室门外的窗台上，想上很长时间，不愿走开，生拍别人抢走了他的名次。每个星期颁发周冠军的奖状和奖品时，总会发现很多孩子那种羡慕的神情，看到获得周冠军的同学那种自豪，那种享受的神态。我想，这个时候，对于每一个孩子，特别是获得周冠军的孩子那种体验是奇妙的，是深刻的，也许还是终生难忘的。
爱因斯坦曾经说过：“我们体验到的一种最美好、最深刻的情感，就是探索奥秘的感觉；谁缺少这种情感，他就丧失了在心灵的神圣的颤栗中如痴如醉的能力，他就可以被认为是死人。”让学生生活在思考的世界里，这才是应当在学生面前展示的生活中最美好的事务。把学习当成一种思考、认识、发现和好奇的需要，这样的学生才会成为会思考的劳动者。只有把学生培养成一个思考者时，学生才能体验学习是一种快乐和幸福，而这种快乐反过来促进学生的思考。
记得在《教孩子学会思考》一书中有一句话：“老师必须做的其中一件事情就是要使学生变得越来越聪明。”在日常的教育教学中我们总是抱怨，现在的孩子越来越怕思考了，学习很被动，把学习当作一种负担。那么，我们更应该让孩子觉得思考是一种乐趣。把做对一道聪明题当作一种乐趣，把思考所得当作一种发现，体会到学习过程是一种快乐，是一种享受。