总会听到这样一句话“不要种了别人的田，荒了自己的地”，用在我们教育教学上的意思就是，有些老师做了一些份外的事，结果自己的学科反而没有教好。其实，管好了自己的地，种种别人的田也无妨。记得小时候，跟随奶奶出去锄田岸草，奶奶总会告诉我，锄草的时候，不要只顾着自家这一边的草，要稍微多锄掉一点，锄过去一些。我不解地问：“为什么呀？那边是别人家的田了，锄过去一点，就是在给别人家锄草了，别人又不会谢谢我们。”奶奶语重心长地说：“孩子，咱们锄过去一点，别人家的杂草就不会爬到我们的地里了。看看好像是在给别人家锄草，实际上就是在管自己家的地啊。”我恍然大悟。
我们都知道雷夫•艾斯奎斯他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一。因为他给美国人创造了这样一个奇迹，他的事迹也被拍成纪录片。他教过的孩子，大都谦逊有礼、诚实善良，他们长大后纷纷进入哈佛、斯坦福、普林斯顿等名校就读。他也先后获得美国“总统国家艺术奖”、英国女王M.B.E勋章和“全美最佳教师奖”，被尊称为“天才与圣徒”、“当代的梭罗”。他的美国式教育，尤其是对孩子心智的启迪与教育，还是很有借鉴意义的。最让人折服的是，虽然成了大名人，但是他始终坚守着他的“阵地”——“56号教室”，迎来一批孩子，又送走一批孩子。正如诸葛草庐中门联一般：“淡泊以明志，宁静而致远”。是啊！为人为学，都该如此。
《论语》记录了孔子的一段话：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。”先学会做人，品德好了，行有余力，才可以学习文化知识。所以说，做人，永远是第一位的。多年前，著名教育家吕型伟曾在一次讲座中形象地说：“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好会成为危险品。”学校是专门培养人才的地方，不应该出次品，也不应该出废品，更不应该出危险品。
这些都告诉我们，生活中该做的事情做完之后，才可以学习科学文化。人与动物的根本区别即在于人有文化有思想而动物没有。童年听到的一句箴言可能种下孩子智慧的种子；童年听到的一首名曲可能唤醒孩子卓越的音乐天赋；童年看到的一幅名画可能激起孩子成为画家的热烈梦想；童年了解的一个伟人可能成为孩子一生奋斗的榜样。因此，我们应该给孩子创造一个良好的育人环境，让他随时随地能接触到做人的道理，让他随时随地能够与人类最伟大、最高尚的心灵沟通对话。不知不觉之中，孩子的气质变化了，心量扩大了，智慧开启了。
也许我们无法改变环境，但我们应该有勇气改变自己，向《窗边的小豆豆》中的“小林校长”学习。他很有创意，想到用废弃的电车改装成上课的教室；他很有耐心，连续听六岁的小豆豆说四个小时的话而不打呵欠；他很宽容，当小豆豆把粪坑里的东西全捞出来堆成一座小山，他只说“弄完之后要放回去喔！”。学习他把快乐还给孩子，学习他独特的教育方法，学习他一切为了孩子的成长与发展…… 他的教育观念和方法是我们所向往的，渴望的。现在的孩子，每天都拖着沉重的步伐上学，背着沉重的书包放学，什么古诗八十首，拼音加汉字，四字词语，名言警句，课外阅读，数奥题目，单元作文，期末统考……这些似乎都是我们自己的职责，而我们也许恰恰疏忽了最重要的一片田地。至今还记得书里经典的几句话：“良好性格的培养，远比知识的学习重要得多。”“世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真。不会感动，也不会充满激情……”
这是最简易的教育，最有效的教育，最符合人性和教育规律的教育。但如果认识不到位的话，也将是最难的教育。假如我们每个人都是自顾自，在学校里，学生打架了，就说，带他们到班主任那里去，这未免也太小家子气了。假如我们大家都有一种“我的学生，我的学校，我的责任”的想法和行为，也许就不会出现学生只怕班主任的情况。其实，我们不妨学学农民锄杂草，管好自己的地，种种别人的田也无妨。花点时间，用点心思，研究孩子的想法，了解孩子心理的需求，也许会有“事半功倍”的效果。