支教随笔（129）——做一个有特长的教师　　

——云峰中心学校教师讲座稿　　

云峰中心学校的朱校长要我给老师们作一个讲座，谈谈怎样做一个有特长的教师，我结合自己的支教体会写下了这份文稿。 ——题记　　

在《读者》上看到这样一个故事：有一位中年妇女，来自中国北方农村，因为女儿在美国，这位农村妇女便到美国移民局申请绿卡。她只读完小学，汉语表达不好，英语也只会说“你好”“再见”等，她申请绿卡的理由是“有技术专长”。移民官看了她的申请表，问她：“你会什么？”她回答说：“我会剪纸画。”说着，她从包里拿出一把剪刀，轻巧地在一张彩色亮纸上飞舞起来，不到3分钟，她就剪出几个栩栩如生的动物图案。
美国移民官瞪大眼睛，像看变戏法似的看着这些美丽的剪纸画，竖起拇指，连声赞叹。这时，中年妇女从包里拿出一张报纸，说：“这是中国《农民日报》刊登的我的剪纸画。”
美国移民官一边看，一边连连点头，说：“OK！”
她就这么“OK”了。旁边和她一起申请而被拒绝的人是又羡慕又忌妒。　　

即便是一些成功人士，据说申请移居美国，也不是一件十分容易的事。一位普通的农村妇女却很容易地申请到了绿卡，为什么呢？原因很简单，因为她有一样拿得出手的特长。　　

由此我想到了教师的专业成长。新课程改革需要教师不断提高自身素质，需要教师在专业化发展的道路上成就自己，这一点毋庸置疑。有一批教师在专业化成长的道路上成为名师，成为“专家型教师”、“学者型教师”，被授予特级教师、省、市、县各级名师与学科带头人。对于广大普通教师来说，要成为“专家型教师”“学者型教师”，恐怕还有一段很长的距离。那么，广大普通教师如何在专业化发展的道路上成长呢？笔者以为，做一个有特色的教师或许才是广大普通教师的成长之路。　　

每个人都不是完人，不可能样样精通，但你得有一样拿得出手，拿得出手的那一样，就是你的特色。教师要把能拿得出手的那一样展示出来，做一个有特长的教师。那么，如何成为一个有特长的教师呢？
　　首先，要认清自己，找到自己拿得出手的那一样，确定自己的成长目标。如果你的课讲得好，你就在讲课上下工夫；如果你的文章写得好，你就在写作方面努力；如果你擅长教学研究，你就争取在教学研究上出点成绩。如果你是美术老师，你的素描水平不如别人，你就在国画方面努力超越别人；如果你是音　乐　老师，你的声乐水平不如别人，那你就争取在器乐方面高人一筹。
　　其次，要竭尽全力把自己拿得出手的那一样做到极致。把自己拿得出手的那一样做到极致的唯一途径就是读书和学习。有人说“世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，而是存在哪一方面聪明以及怎样聪明的问题”，通过向书本学习，通过向一些名师学习，让自己聪明的那一方面变得更加聪明，把自己拿得出手的那一样做到极致，你不就具有特色了吗？
　　再次，要把自己拿得出手的那一样和教育教学实践相结合。只有把自己拿得出手的那一样和教育教学实践相结合，培养出有特色的学生，你拿得出手的那一样才有意义。换句话说，就是教师把自己拿得出手的那一样发挥作用，成就学生，在成就学生的同时也成就自己，体现自身的价值，实现双赢。唯此，教师的专业化成长才有意义。新教师郑惜，因为我与她同一个办公室，所以对她比较了解，她是学美术专业，爱好剪纸，她带了一个兴趣组，每周利用一个晚上两节课时间教十几位学生剪纸，这些学生有三年级的，也有初二的，她教得非常认真，学生的作品非常精美，在宣传栏上展出，吸引了不少师生驻足观赏。她说，学生学习剪纸热情很高，要求她再增加一点辅导时间，她自己感到带兴趣组是一件很开心的事情。教师乐教，学生乐学，这是一种非常好的境界，值得我们学习。
　　苏霍姆林斯基说：“一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色。”如果你的课讲得好，你的理论水平差一些又有何妨？因为课讲得好就是你的特色。你可以不优秀，可以不是名师，但你不能没有特色，没有个性，努力让自己成为一个有专业特长的教师吧！　　

下面我跟大家谈一下自己在专业特长方面所作的努力吧。　　

一、 静心阅读　　

苏霍姆林斯基给教师的有关读书的建议是：读书，读书，再读书。由此看来，读书不仅是教师生活的一部分，而且是最重要，最根本的一部分，如果失去了这一部分，就好比汽车没有了燃料，好比胎儿失去了联结母体的脐带。对于教师来说，没有阅读的人生是不完整的人生。试问：教师如果不读书，还能教得好书吗？　　

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中讲过这样一个故事：一群教育专家亲历了一个老师的课堂，貌不惊人的老师，以自己渊博的学识、高超的教学技艺，让所有的听课老师和学生如沐春风，留连往返。课后有人问他准备这堂课需要多长时间，他是这样回答的：“对这节课，我准备了一辈子。不过，对这一课题的直接准备，我只用了大约15分钟。”用一生的时间来备课，实际上就是终生不断地读书，不断地积累。当你真正把读书看作一种享受、一种执着，那些经典名著、教育丛书成了你生活中的伴侣，工作若干年之后，“教科书在你眼里就浅易得如同识字课本了”。我想，如果能达到这种境界，教学肯定是居高临下、游刃有余了。　　

到底应该读些什么书呢？　薛瑞萍　老师说：“一个优秀教师的知识结构应当由三块组成——开阔的人文视野、精深的专业功底和一定厚度的教育理论修养。”也就是说，我们读的书，涉猎应该很广，除了专业知识、教育教学理论，还应该读一些开阔人文视野的杂书、闲书。　　

我喜欢读书，尤其是来遂昌支教的这一年，我的读书方式与以前大不相同，以前，我大都是浏览性的，而现在，则是精读，方式是抄写，默写。这一年，我把《庄子》、老子的《道德经》每天抄一章，已经抄了一遍，现在在抄清代洪应明的《菜根谈》；这一年，我每天都要默写一两首诗词，已经把苏轼的诗词精选默写了一遍，已经把李清照的诗词也默写了一遍，现在正在默写白居易的诗词；这一年，我每天都要抄台湾著名作家林清玄的散文一至两篇，已经抄了两百多篇，还在抄下去（展示一下我这一年所做的读书笔记）。抄书与默书，由来以久，毛泽东、鲁迅等伟人与名人都抄过书。抄书有什么益处呢？不少名人道出了自己的切身体会：　　

近代学者梁启超说：“若问读书方法，我想向大家介绍一个方法，这方法是极旧的极笨的极麻烦的，然而实在是极有必要的。什么方法呢？是抄书或笔记。……这种工作，笨是笨极了，苦是苦极了，但真正做学问的人，总离不开这条路。”（《治国学杂谈》）　　

作家韩少功说：与一般的读书相比，抄书自有其优点：一）三读不如一抄，抄一遍有利于增强记忆；二）抄书是个细活，能迫使你聚精会神细嚼慢咽地读；三）抄书很辛劳，抄者对这种书总是更珍惜，于是有可能复读得更多；四）抄书一般只能是摘抄，而摘选需要你去粗取精，因此有利于总揽全局抓住重点，读出某种主动性和超越性。　　

我读书的方式除了眼睛看，用手抄、默写，还有耳朵听。打开网络视频央视《百家讲坛》，听南京大学教授莫砺锋说白居易，听台湾师范大学　曾仕强　教授说易经，听著名作家毕淑敏破解幸福的密码，听央视的《子午书简》、《电视散文》中的美文，听台湾作家林清玄、刘墉与龙应台的散文与讲座，听特级教师贾志敏、支玉恒、王崧舟、窦桂梅等教学实录与专题讲座。听书与练字，我一般是同时进行，一心两用，这样做事，在有意无意之间，不枯燥，不乏味，轻松悠闲。　　

二、 苦练书法　　

身为中国人，写不好中国字，已是不该，何况是教师，尤其是语文教师？当然，我们不是要求人人当书法家，只是要求把字写得规范些、美观些，让别人尤其是学生看得清楚些、舒服点；同时也影响和带动学生把字写好点。凡是有心人，都可以通过认真的练习做到这一点，教师当然首先要做到这一点。写好字不仅是对自身艺术素养的要求，更是教书育人的必备条件。因此，教师要下大气力写好字。　　

我练习书法从85年开始，师范的最后一年，有一天，突然意识到自己的字太丑了，就下决心要把字写得好一点，从那时起到现在二十六年来，天天坚持，没有间断过。　　

三、勤于写作　　

对教师而言，写作并非纯粹的创作，而是一种教育生活方式。具有写作爱好的教师，总是睁开一双思考的眼睛，观察周围的事件与人物；具有写作兴致的教师，总是拥有一个理性的头脑，审视自我的生存状态；具有写作冲动的教师，总是激活一颗敏锐的心灵，体察身边的冲突和矛盾，聚集点滴心灵感悟，汇成思想的洪流。　　

我喜欢写作，只要想到有什么可写的材料，非把它写出来不可，这叫一吐为快。如果半夜醒来，脑子中突然闪现灵感，我会赶紧起床打开电脑，写完了有时间再上床继续睡。自觉地写作，我已经坚持了七年，就在2009年，我写了一百六十二篇博文，感动海盐的许多博友和教研室的领导，被评为“2009年海盐教师博客年度风云人物”。支教随笔，至今我也写了一百二十九篇，有一些博文上传在遂昌教育网，教育局的局长与书记看了也很感兴趣。因为坚持写作，我在论文获奖与发表方面也有了较大的收获。写作就是呈现自己的工作状态，思想境界，就是敞开自己的心怀，与人交流，就是宣传自己最好的广告。　　

我的写作不局限于论文、教学反思、教育随笔，我也喜欢写生活中的见闻随感。我觉得一个语　文　老师，应该多写感性文章，这对作文教学很有帮助。　　

四、研究教学　　

教学是教师的本职工作，每一位教师都应该自觉地研究教学，这是对学生的负责，也是对社会的负责，更是对自己的负责。研究教学应该着力于解决学生的困难。　　

七年前，我意识应该去研究作文教学，我认为，一个语　文　老师如果看到学生写作时抓耳挠腮，愁眉苦脸的情景而无动于衷的话，那就是一种失职。所以从那时起我开始写博客，以此提高自己的写作水平。我体会到，当写博客成为一种习惯的时候，指导学生写作也就得心应手了。我对每一次的作文指导都进行反思，写成博文，粗略估计，我的作文指导案例已积累了近百篇。　　

研究教学，要积极主动去尝试。来遂昌支教一年，是我进步最快的一年，原因是我开了许多的公开课，其中不少是我主动请老师来听的。请老师来听，与自己一个人在教室里上是不一样的，你得准备得更充分，你得让老师们从你的课中学到一点东西，听我课的老师，肯定会感觉到我这个学期开的课比上个学期要有进步，这是磨练的结果，更是不断反思的结果。支教使我尝试的领域扩大了，我给一年级学生上说话课，给初中学生上作文课，在民族中学给初二年级两个班学一百多名学生上作文课，受到初中语　文　老师的肯定。这样的尝试，在海盐，我是不可能有的，谁给你机会进初中的课堂，你有多牛？这一年，我开的公开课大概有四十多节吧。我想，要使自己在专业上成长得更快，必须自我加压，自寻机会，自我磨练。积极主动，是成功的关键。　　

最近一次，指导云峰中心学校六年级的学生写信，有不少学生动了真情，流了眼泪，那堂课我已写成《支教随笔（128）——情到深处泪自流》，那堂课的写作素材源于我的支教经历，可以说，为了上好这堂课，我准备了整整一年，甚至更长。（放幻灯片，讲一下课堂流程，同时介绍自己的支教情况）　　

最后，我想对在座的各位老师，尤其是年轻老师提几点建议：　　

一、脚踏实地，迈好成长的第一步　　

每个人都有年轻的第一步，这一步，不一定是铿锵有声，也许它只是悄悄的一小步，但只要你迈得有力、实在，会对你以后百里、千里、万里的行程起关键作用。认真备课，积极听课，养成边听边反思的习惯，多与同事们交流讨论，主动征求学生的意见，广泛收揽信息知识，不放过任何得以提高自己的机会。迈好这第一步，就会缩短来日的征途。
二、机遇面前不要轻易放弃，要勇于开拓创新　　

要珍惜每一个锻炼自己的机会，不放弃一切到来的机遇，主动争取上研究课、观摩课，都要用一种向它挑战的心理勇敢地去做，因为认真地进行一堂课的研究，会收到十堂课也难以达到的教益，不尝试这种经历，难以有这种体会，谁早有这种经历与体会，谁就走在了前列。不要怕失败，不要怕出丑，哪位名师不是从失败中磨练出来的？哪只美丽蝴蝶的前身不是丑陋的毛毛虫？
三、用读书来丰富自己的智慧。
“书是一叶扁舟，带领我们驶向成功的彼岸！”也许，作为教师，我们永远达不到商品经济社会所谓的成功，但我们一路与书相伴，我们可以通向另一种成功，那就是我们知识的丰富、人生的拓展、修养的提升、精神的富足。朱永新教授在《我的教育理想》一书中也说过：勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师，一个想成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，他必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。也许，我们永远也成不了什么大家，但是，通过读书，可以开阔视野，拓展时空，提升理念，可以使我们的课堂丰厚而大气。　　

四、要勤于笔耕　　

著名作家王蒙说：“一个事无巨细都操心的人不会有成绩；一个斤斤计较的人不会有所作为；一个热衷关系学的人不会有真正的建树；一个拼命做表面文章的人不会有深度。而一个善于反思、勤于笔耕的人，却可以不断得到提高。”所以我们要坚持写教育随笔，写读书笔记，在对教学实践不断反思中，在实践——认识——再实践——再认识的过程中提高自己教书育人的本领。　　

如果你树立了目标要成为有特长的教师，那么就设想好为实现这一目标，每天必须完成什么事情。目标的实现，贵在坚持，贵在意志，贵在养成，贵在反思，记住：不能养成找借口的习惯。忙不应该是你们的借口，因为你们这里的工作压力不大，你们可以用来培养自己的特长时间比我们海盐的教师多得多。　　

在即将结束讲座之前，我要向大家再介绍美国西点军校。在美国西点军校，有一个广为传诵的悠久传统，学员遇到军官问话时，只能有四种回答：“报告长官，是”“报告长官，不是”“报告长官，不知道”“报告长官，没有任何借口”。除此以外，不能多说一个字。
　　“没有任何借口”是美国西点军校200年来奉行的最重要的行为准则，是西点军校传授给每一位新生的第一个理念。它强化的是每一位学员想尽办法去完成任何一项任务，而不是为没有完成任务去寻找借口，哪怕是看似合理的借口。秉承这一理念，无数西点毕业生在人生的各个领域取得了非凡的成就。
　　千万别找借口！在现实生活中，我们缺少的正是那种想尽办法去完成任务，而不是去寻找任何借口的人。在他们身上，体现出一种服从、诚实的态度，一种负责、敬业的精神，一种完美的执行能力。　　

做一个有特长的教师，就是做一个有魅力的教师，让我们不偷懒，不找借口，一起努力吧！