今天是5月25日星期二，我对小X采取了严厉的惩罚。
早晨，我把他叫到办公室，神情严肃地对他说：“今天，你必须为你总是欺负人的愚蠢行为付出代价，接受惩罚，你的右手将失去自由。”说着，我从抽屉了拿出了一条绷带，准备把他的右手绑起来。他显然是很不情愿，把手放在身后。
“你想不想改掉自己打人的坏习惯呢？”我接着说，“更何况每个都应该为自己的行为负责的。”
他犹豫着，终于把手交给了我。我拿起绷带，把他的右手帮了起来，然后把他的手放在裤袋里，并告诉他，不可以拿出来的，否则连身子和腿也绑起来。小X想了想说：“那我还要写字呢？”我回答道：“今天你的右手将失去自由，你只能用左手做一切事情。”小X的嘴翘了一下，眼眶里湿润了。看到他的这种表情，这让我觉得，今天的“杀虫剂”或许开始起效果了。我接着说：“为了不使你感到孤单，我接受和你一样的惩罚，看我们今天的日子过得是否自由，感受一下，失去右手的苦楚。”说完，我又拿出一条绷带，用左手和嘴巴，把自己的右手绑得更加严实。小X看着我那只犹如粽子般的右手，没有再说什么。说实话，绑完自己的右手后，我真有一丝后悔，自己绑得太紧了，刚绑上，手指里的血就好像要涨裂开来似的疼痛。不过，这时，我也只能忍着。接着，我也把右手放进了裤袋里，说：“从现在开始，我的右手和你的右手一样失去自由了。如今，你还是孩子，老师可以和你一起接受惩罚，但是，等你长大了，踏上了社会，就只有你一个人为自己的愚蠢行为付出代价了。”然后，我把他带回教室里去上早自修了。
第一节课后，有些孩子注意到了我们的异常举动，有的孩子在笑，有的孩子表情严肃，没有说什么。
该做课间操了，我发现小X的外衣脱掉了，我猜想他曾经把手从裤袋里拿出来过。于是，让他把手拿出来查看，果然，这个狡猾的孩子，已经把绷带弄松了。于是，我用左手解开他的绷带，又重新绑了一遍，这次，绑得比上次更加结实，使他无法松开。这时，孩子们都准备去做操了。可是，他站在队伍的后面，不愿意去。我问他：“为什么还不去做操？”他说：“一只手，做不来操的。”我严厉地说：“一只手也可以做的，走去做操。”他说什么也不肯，赖在走廊上不愿走。小X哭丧着，就是不愿意走，任凭我怎么拉他，他还是不愿走。
我气愤地说：“你还想纠正自己的坏习惯吗？你连面对错误的勇气都没有，能改掉吗？”
“顾老师，其实，我也想改的，可是，小M总是取笑我，还有，我没有在早自修讲话，可是，小W总是乱记我的名字，老师就要批评我了。”眼泪从小X的眼角哗哗地流了下来。
“那你可以和老师说呀！”
“我说了，老师不相信我。”
“为什么老师不相信你了呢？”
小X无语了。我想：或许他正在平时的错误行为而后悔，现在，没有人相信他了。
数学课开始了，我针对班中出现的情况，讲了两个故事：一个是蚂蚁和鸽子互相帮助而得救的故事，还有一个是狐狸因为取笑狼，而最终被狼咬死的故事。告诉他们，只有互相帮助才能互相得到好处，而取笑别人是要付出代价的。接着，我又说：“小X总是打人，老师说了多次也没改。今天，我和他一起接受惩罚，我的右手也不能动了，为的是不使他感到孤单，但是，以后他再犯错误，就只能一个人接受惩罚了。”其他孩子都默默地听着，有些原本觉得好笑的孩子也没有了声音。
这节数学课，就在我“失去右手”的时间里进行着，裤袋里的右手比先前更疼了，我强忍着，不让孩子们看出来。用左手写的板书，弯弯扭扭，很难看。可是，我都没有听到一点取笑的声音。
由于下午要应对丽水市的抽测，又担心时间久了，对小X的手有所损伤。第三节课后，面对全班同学，我先是让他说说自己“失去右手”的感受，然后，又让他向全体同学作了一个积极地表态。接着，请一个孩子帮他解开右手上的绷带。最后，又请另一个孩子解开我右手上的绷带。因为绑得特别紧，所以，这个孩子解了几次都没有解开，绷带终于解开了。手上的勒痕特别深，显得又红又肿，一时好像失去了知觉，无法动弹。当我的右手呈现在全体孩子的眼前的时候，我清楚地听到孩子们发出了“啊”的一声。
吃过午饭，小X赶紧做好作业，拿来给我批。
下午，没有听到有关他欺负人的诉苦声。放学的时候，我问全体同学，小X今天表现，大家都说很好。我带着小X来到办公室，从墙上拔下了一颗钉子，告诉他，只要你能一直这样下去，墙上的钉子很快可以拔完。
真心希望，小X能改掉打人的坏习惯，学会做人。