在《山水遂昌（五十九）——小人动手不动口》这篇博文中曾经写道，“在我班中有一个叫小X的学生向来就是动手不动口，从去年下半年教这个班级到现在，来向老师诉苦的学生，我都记不清有多少人次了。一会儿是这个同学的笔被他拿了，一会儿是那个同学的本子被他乱涂乱画了，一会儿又是另一个同学被他打了……”
后来，我和他的爸爸谈话，了解到在家里也不是经常打他，而是不听话了就打一顿，家长觉得很正常。在我看来也是正常的，小孩不乖说又不听，适当地惩罚还是必须的。
接着，在《山水遂昌（六十五）——《钉钉子》的启示》这篇博文中曾经写道，“一个父亲用钉钉子的办法，教育了他脾气很坏的儿子，结果，他儿子的脾气真的变好了，还明白了一个道理：钉钉子就像你和一个人吵架，说了些难听的话，你就在他心里留下了一个伤口，像这个钉子洞一样。插一把刀子在一个人的身体里，再拔出来。伤口就难以愈合了。无论你怎么道歉，伤口总是在那儿。要知道，身体上的伤口和心灵上的伤口一样难以恢复。你的朋友是你宝贵的财产，他们让你开怀，让你更勇敢，你需要他们的时候，他们会支持你，向你敞开心扉。所以，不要轻易去伤害朋友。”
于是，我也采用了这个办法，开始的这段时间还有一点儿作用，每天钉上去的钉子在减少。可是，只有2天没有欺负人，可以从上面拔走2颗，其他的日子都有钉子上墙，有些天都只有一颗。当时就有种担心，“小X以后会怎么样呢？现在他还很在乎，如果他不在乎了呢？”
果不出我所料，这几天，来告状的人有增无减，墙上的钉子也多了起来。
这到底是为什么呢？我仔细想了想，是不是有以下几种原因？
1．可能这是一种正常的反复，就好像吃药的一个周期到了，病情复发了。只要持之以恒，坚持下去就可以了。如果是这样的，那就比较好办了。
2．可能是我平时对他的关注还不够，没有抓住他瞬间的闪光点，没有激发起他的“善念”，以至于把“恶念”占了上风。或是去家访的次数太少，没有引起他的共识，以至于他并不为自己的“陋习”而担忧。如果是这样的，我平时还要更加细致地观察他，更加深入地去了解他，特别是他内心的想法，抓住“用药”的最佳时机。
3．可能是他觉得也没什么关系了，钉就钉吧？反正，和自己没有利害冲突，无所谓。如果是这样的，那就很麻烦了，说明他的“抗药性”增强了，我只能去引进更强的“杀虫剂”了。
预设对策：
1．更多宽容，循序渐进
也许这种坏习惯他自己也不喜欢，但他又无法控制自己不去做已经习惯的事。所以，我应对他抱以宽容的态度，在帮助他改正缺点的时候，就要耐心地一遍又一遍地指出他的问题。不拿他与同龄的孩子相比，重要的是看他过去的表现和他现在的行动，相信孩子可以战胜自己的坏毛病。也不要在心理上给孩子压力， 压力可能不能有效地帮助孩子认识自己的错误行为并改正，尽量为他减轻心理负担，多听听他的想法。
要明白他的坏习惯不是一天两天养成的，要求不能太高，要切合实际，也要有耐心。不要指望孩子在短期内把坏习惯完全纠正过来。需要多给他多一点时间，只要他每天都有一些收敛就可以了。充分认识到，坏毛病反复出现，其实这也是正常的，不必操之过急。
2．抓住时机，树立榜样
对于他点滴的进步，需要及时地表扬他，使他内心发生变化。俗话说：“榜样的力量是无穷的。”针对他难以改正的坏习惯，在平时的学习和生活中为他树立一个榜样。让他像班中的周夏威同学学习，相信天长日久，坏习惯一定能纠正。
一味地批评和说教而不给他举例讲明为什么，他可能会产生一种逆反心理，不愿听从老师和家长的教导，反而会强化自身的坏习惯。我应该搜集一些这方面的故事，通过给他讲故事的形式，让他自己意识到自己身上的缺点，产生内心的强大驱动力。让他在家里显眼的地方，贴上一些名人成才的图片和故事，在准备一本本子，每天摘抄一个这方面的故事，时时提醒他怎么去做。
3．改变形式，适度惩罚
一个人只有懂得了明智地限制自己的自由和愿望的时候，他才会珍惜生命和自由。找个机会，惩罚他一下，做到适度，不损害他的内心，但是能让他明白欺负人是要付出代价的。或者，找个机会限制他的活动，使他知道拥有健全的身体是多么快乐的一件事。或许这种明智是一种精细的教育工具。
不得不再次说，教育真是一门高深的艺术，让人琢磨不透，学生真是一个全新的生命，让人捉摸不透。
总之，我必须做到细致再细致，深入再深入，耐心再耐心，或许能在这最后的一个月里，看到墙上的钉子没有了。那我一年的遂昌支教生涯就更有意义了。