一个教师要学会上课，还要学会听课与评课。　　
听课是当老师的开始，是老师走上讲台的基石。听课是老师的基本功，是老师专业成长的一条重要途径。我国著名特级教师于漪说：“我的特级教师是听课听出来的”。这就说明了听课的重要性。但是，盲目地听课、随意地听课是不会有多大收获的，更“听”不成特级教师的。　　
听完别人的课你一定有很多感触，是赞许，是惊叹？是同情，还是遗憾？赞许什么，惊叹什么，同情什么，遗憾什么，自有你的思考，这些都是与你自己的课堂教学比较而得。因此，听同行的课，反思自己的教学，才能提高听课的有效性，才能提高自己的教学水平。　　
在云峰中心学校给小学初中各个年级上过的作文指导课与阅读教学课，已有四十多节，每次上完课，我都得到听课老师的夸奖。我的课到底好在哪里，对他们来说，哪些是可以借鉴的，他们很少对我具体评析。我想，如果只是上示范课，而没有对这些课进行深入细致的分析研究，那么他们的收获也是有限的。因此，今天我在二（1）班上阅读示范课《蜜蜂引路》之后，便主动地去找那些听课的老师，请他们说说我的课。　
我先去找五年级的雷老师。她说，她正在写本科的毕业论文，论文内容是有关阅读教学的，我今天的课正好给她提供了很好的案例。她说我的课题导入很新颖，先是板书“蜜蜂”，问学生发现了什么。有学生说，这两个字都有个“虫”字，说明蜜蜂是昆虫。有学生说，看到“蜜”想到了山字底的“密”，茂密的“密”，秘密的“蜜”。然后，老师说，有哪些蜂跟蜜蜂差不多。学生说，胡蜂、黄蜂、马蜂。然后老师引出了“捅马蜂窝，惹祸上身”的俗语，讲了意思，又教育学生为人处事要文明，免得给自己惹出麻烦。在板书“引路”后，老师问，蜜蜂引路，那么蜜蜂成了什么？学生说是向导。接着很自然复习课文《要是野外迷了路》。这样的课题导入，富有情趣，信息量大，义理融合，可谓一举多得。　　
与雷老师同办公室的是管图书的周老师，她也听了我的课，她说，我的教学语言风趣，又很有激情，把学生的注意力都牢牢地吸引住了。而且把课文的理解与学生的生活实际结合起来，使学生既学到了知识，又明白了许多做人的道理，达到了教书育人的目标。　　
后来，五年级的鲁老师下课走进办公室，我请她谈听课感受。她开始说我的课非常好，就是说不清好在哪里。我说，如果说不清，那么这堂课对你没多大的作用，我的要求不高，你就用五句话来点评一下。结果她说出六句话，而且句句在理。　　
吃晚餐前，我又找了一位教四年级数学的张老师，五十过头。她说，从来没有评过课，不知道怎么去评。我说，你不要有什么过虑，评课其实不难，只要说说最直接的感受就可以了。她想了想，说出几点，一是我的字很漂亮，她很佩服；二是板书设计好，把课文的思路理清了；三是很会引导学生，通过读书去思考寻找问题的答案；四是很注意对学生的鼓励，使他们始终精神饱满。我说她很会评课，能说出别的老师都没有提到的意思，今后要多评课，锻炼自己的水平。她笑了，对我的鼓励表示感谢。　　
俗话说，思之，思之，鬼神通之。我很高兴，这些老师在我的要求与鼓励下，对我的课进行了多角度的评析，这样对他们的教学也是很有帮助的。　　
“麻雀虽小，五脏俱全。”比喻事物体积或规模虽小，具备的内容却很齐全。“解剖麻雀”，就是从具体问题入手，抽丝剥茧、层层深入，最终达到以小见大、见微知著的效果。　　
毛泽东同志终生都喜欢用“解剖麻雀法”来研究问题。他曾经指出：“如果有问题，就要从个别中看出普遍性。不要把所有的麻雀统统捉来解剖，然后才证明‘麻雀虽小，肝胆俱全’。从来的科学家都不是这么干的”。　　
今天已是五月十九日，离支教结束只有个把月时间，我将珍惜机会，多上几节公开课，同时多请老师们对我的课进行解剖，从而提高听课的有效性。　　
对于云峰中心学校的老师，我真的很愿意做一只麻雀。