4月底在遂昌影剧院听的作文观摩课，至今还时常在我眼前浮现，张化万老师的“将玩进行到底”的作文教学理念深深打动着我。我们听了名师的课，都有种冲动：回去照着上。可是，结果如何呢？大多不尽如人意，为什么，什么地方出错了？难道成功的习作课，只是名师的专利吗？总结自己的教学实践，却发现有很多困惑和感受：
感受一、内容决定了我们不能只上活动与游戏。
我们看到的名师作文课，大多是游戏为主，做游戏，写游戏，我称之为游戏作文。也就是说，是写活动的，而活动的形式，多以游戏为主。这样的课堂，气氛活泼，学生有趣，因此，很吸引眼球的。也就是说，在内容的选择上，他们选择的，都是比较容易搞活课堂的内容。反过来再看我们的单元作文，有几个游戏？有的教材一册也没有一个游戏，没有一个活动，比如三年级的单元作文中，就没有游戏作文（人教版的）。我们想照猫画虎，也没有虎可画，所以，我们听了名师的课后，我们还是不会上。
感受二、硬件设备跟不上。
他们的设备很好。这也是一个重要的原因。可是，在我们学校，只有一个班有多媒体设备，没有照像设备，因此，我们在上的时候，好多时候，并没有这样的硬件设施，这也是我们上不成功的原因。
硬件设施的完备，使我们可以运用多媒体进行教学，它的作用，一是可以帮助学生回忆曾经的生活经历，启发与拓展学生的思维，挖掘学生隐藏的生活素材，使学生有内容写，通过老师的引导，就能很容易地写出来；二是，再现过程。特别是在活动类的作文教学中，起着举足轻重的作用。因为，没有这个，就不能帮助学生重现活动的过程，学生当然观察的不细致，那么写得也就不尽如人意，与我们的要求，相去甚远。
感受三、不能掌握名师习作课的本质的东西。
我们只是看到了表面的活泼，热闹，对里面的门道，理解的不彻底，当然我们自己上的时候，不能注意到关键的地方，我想了一下，名师的成功有三点：一在激趣，二在引导，三在选材；我觉得重点在引导，我每次上作文课的时候就不知道该怎样引导。不会引导，学生就不能把他们藏在脑中的材料找出来，那么，学生写什么？表达什么？没有写的，当然写不出来了，更不用说没有引导的作文课了。所以在今后的作文指导课中要加强对学生的引导。
感受四：学生的实际水平。
在农村小学，起步教育的缺乏，教育任务内容的繁重，家庭教育的缺失，课外书的阅读量少，自然化形成的小班学生整体素质不高……种种外界的因素都要求我们老师要学会激趣，学会引导，学会指导，才能让我们的学生写出作文来，写出好作文来，我们的习作课，才能成功，学生才会感到上习作课是一种享受，而不是受罪。
一次活动，一次学习，一次反思，让我不断学习，不断反思，不断进步！