2010年5月13日，在学校领导的支持和安排下，我有幸参加了在遂昌妙高镇小的市小学科学学科年会的听课学习。上课教师向我们展示了他们的教学艺术，几位教师的课非常好。值得我学习的地方很多，最大特点是，都重视了学生的自主探究活动，鼓励学生大胆猜测。学生已经有了一些生活经验，让学生根据经验猜测是一种重要的学习方法，而且猜测也是可以让学生提出更多的问题。教学导入多种多样。有的直接问题导入，有的情景激趣导入，有的身边事物导入……适合教学内容的导入可以直接引起学生的探究兴趣，将自己完全融入课堂。
伴着教改的春风，科学课也悄悄地走进了学生的身边，如何上好这门课，成了摆在我们面前的首要问题，我觉得科学课不仅仅是让孩子学到什么，更重要的是让学生学会想知道什么、解决问题不难、难的是发现问题。儿童的好奇心是最强的，保护好奇心，激发学生的求知欲，如何利用科学课更好的提高同学们对科学知识的兴趣，增加他们的求知欲，是每一位科学课教师的首要任务。课堂中学生对问题的探究动机往往是对新事物、新问题的兴趣或好奇心，如果学生对问题没有多大的兴趣，则会大大降低学生的求知欲，那么我们的一切探究活动就会落空，而学生对自己发现的问题一定很感兴趣，这样学生主动寻求答案的积极性就很高涨。
作为一线的科学教师，一直期望自己能上一堂完美无暇的好课，这也是我追求的目标。很高兴有机会参加此次科学年会的学习，在此次学习期间，我有更多的机会接触到优秀教师，也能更多地听取优秀教师所上的课。忽然之间，我发现优秀教师上的课也有遗憾，也许就如所说的那样“课堂——永远是一门遗憾的艺术”，优秀教师、名师们也许就是在关注每一节课的遗憾，在努力追寻各种方式弥补遗憾、缩小遗憾的过程中逐渐积累、逐渐成长起来的。在他们身上,让我看到了不同于平常老师的观察力,敏捷的思维能力。他们有着深厚的底蕴，他们有着自身的魅力，他们有着区别于他人的闪光点。我要达到他们的程度，需要我更多的努力，需要时间与各个方面的积淀。可是，我相信在听取他们课时，就算只能学到一小点，那也是我的收获与进步。