支教随笔（119）——格物致知，让学生写出真实而有品味的作文　　

今天在网易教育频道看到一则报道《83%受访者曾写“撒谎作文”，不诚实教育受质疑》，报道来源于《中国青年报(北京)》，这里选录其中几段：　　

小学生写“撒谎作文”正引起越来越多人的注意。据《成都商报》报道，成都某小学四年级学生的作文中，班上40多个孩子有30多个写的是自己如何智斗人贩或小偷，其中26个同学承认自己是瞎编的。近日韩寒也在博客中指出：“中国人第一次被教会说谎是在作文中。”　　

其实，“撒谎作文”早就不是什么新鲜事。上周，中国青年报社会调查中心进行的一项调查发现(2639人参加，其中51.0%是“80后”，32.5%是“70后”)，83.3%的人承认自己在上学期间也曾经编过作文，只有10.8%的人明确表示没有，还有5.9%的人表示“不记得了”。　　

谁最该为“撒谎作文”负责？调查中，85.4%的人首选“应试教育体制”，61.7%的人认为责任在于“社会风气”，43.1%的人认为“语　文　老师”该负责，26.4%的人选择“家长”，22.9%的人认为“学生本身”也有责任。　　

如何消除“撒谎作文”现象？调查显示，74.0%的人认为要改变作文课教学模式，激发学生的写作兴趣；70.1%的人表示要鼓励学生多接触生活和社会；70.0%的人认为应该改革应试教育的体制；61.2%的人建议改变作文的评分标准，以真实作为最重要标准。　　

这则报道是上午9点26分上传于网上，到20点42分有热门跟贴51条。　　

有不少网友措词激烈，显然是对“撒谎作文”是深恶痛疾的，这里选录三条比较温婉的评论，供大家阅读。　　

杭州一位网友：小学每星期写一篇周记，悲剧。一星期都在上课有啥好写的。　　

深圳一位网友：你不写讲大话的东西,哪有素材啊,不写就被老师罚站,批评,通报批评,然后补交作文,结果还是要写,何必呢!　　

云南一位网友：哈哈，记得我初中时有一篇撒谎作文，成了班里的范文，还有同学怀疑我抄袭。哈哈哈哈哈哈。这就是现实。　　

从报道与评论来看，学生写“撒谎作文”，语文教师有不可推卸的责任。语文教师必须研究作文教学，必须让学生学会写真实的作文。　　

作文怎么写？看了台湾著名作家林清玄与刘墉的文章，就会领悟到写作的秘诀在“格物致知”。　　

什么是格物致知？格：推究；致：求得。格物致知就是穷究事物原理，从而获得知识。写作中，“见微如著”、“由小见大”，其实就是“格物致知”，也就是从每样“物”上去思考、去观察，得到其中的知识与道理。　　

文章第一小节，是作者对太极图的观察。第二三小节，是作者在想象。下面几小节，则是作者深入思考，领悟的哲理。　　

写作诀窍在格物致知，那么作文教学也应该在此。应该引导学生观察某一事物，或体验某一活动，进而引导他们作由此及彼的联想，使他们“见微知著”，“就事论理”。　　

比如，在一个倒满水的杯子中，尝试放一角的硬币，让他们观察到一杯水的张力可以容纳二三十枚硬币，然后引导他们联想到人的潜力，联想到奥运会，从而悟出只有不断挑战，才能挖掘自身的潜能，实现人生的价值。　　

比如，将三个苹果从不同的角度去切，让学生观察比较苹果外沿与内核的不同，然后结合牛顿发现万有引力定律的故事，司马光砸缸的故事，苏东坡《题西林壁》的诗句，从而领悟学会求异思维，多元思维和换位思考，就能解决难题进而有所创造的道理。　　

比如，让学生观察一点墨汁在水中的变化，再欣赏央视广告《相信品牌的力量》，然后结合爱因斯坦的名言“比知识更重要的是人的想象力”，使学生领悟想象能产生创意，而创意有着无限的生命力。　　

比如，让学生欣赏世界著名漫画《父与子》中的《还差那么一点》，在有声有色的想象中，逐渐领悟不断尝试，坚持不懈，才能品尝到人生最香甜的“苹果”。　　

比如，最简单的是，让学生吃一粒“秀逗”糖，只要他在开始的五十秒，能忍耐住那种酸涩之味，他就能达到“苦尽甘来”的境界，联系生活，他就不难领悟人生的哲理。　　

格物致知的教学案例，不胜枚举。只要有心，善于联想与思考，作文指导自然得心应手，学生写出真实而有品味的作文也就不再是个难题了。