支教随笔（117）——作者思有路，遵路识斯真

明天，云峰中心学校六位参加工作一年的新教师都要向县进修学校与教育局领导上一节汇报课，接受考核。她们都忙碌而认真地准备着。今天下午受七年级语文新教师小陈的邀请，我听了她试教的阅读课《猫》。课一结束，我就指出了她教学上的主要问题是思路不清，问题的设计较为零碎，没有深度，不能引领学生进入文本，品味语言，体会感情，而且整堂课几乎听不到读书声。
晚饭后，我仔细研读了课文，梳理出了作者的思路，确定了教学的重点与难点，初步设想了教学方案。然后，把小陈请到办公室与她一起探讨。最后，形成了这样的教学流程：
一、 形象感知，自然揭题
出示几幅猫的图片，让学生欣赏后谈感受：喜欢哪只猫？为什么？
著名作家郑振铎曾经有过三次养猫的经历，他对猫有着特殊的感情。
二、 自由读文，整体感知
课文有2356个字，很长，让学生默读，思考：作者对三只猫的感情有什么不同。
三、 解读第一部分，体会作者的酸辛
第一只猫是怎样的？让学生根据问题找句子，圈关键词。
关键词：花白、活泼、消瘦、懒惰
作者对猫的感情是怎样的，你从哪些词句体会到的？
关键词：微笑、忧郁、酸辛——小侣
小结：这只白雪球似的花猫，给作者与家里人许多惬意，但是不幸生病而亡，全家人都很悲伤。
四、 解读第二部分，体会作者更为复杂的感情
第二只猫与第一猫相比，有什么不同？让学生划出相关词句。
关键词：更有趣、更活泼、胆子大、会捉鼠。
指名读，齐读第二部分开头两节，体会猫的可爱。
作者对这只猫的感情是怎样的，我从哪些词句体会到？
关键词：提心吊胆、娱乐、怅然、愤恨——同伴
读“自此，我家好久不养猫”一句，感悟其中内涵。
第一只猫生病而死，作者心里非常忧郁、酸辛，就像失去了一位小朋友——小侣；第二只猫比第一只猫活泼可爱能干，却被人偷走，这使作者怅然而愤恨，就像失去一位同伴。这真是雪上加霜，给作者心灵的打击是多么沉重。他不想再养猫，怕类似的悲剧再次发生，不想再次承受痛苦的折磨。
五、 解读第三部分，体会作者的自责、悔恨与内疚
第三只猫是怎样的？找出相关词句。
关键词：很瘦、不好看、不活泼、懒惰
作者的感情是怎样的，你从哪些词句体会到？
关键词：难过、自责、悔恨、内疚
感情朗读最后五节，体会“自此，我家永不养猫”一句的内涵。
小结：此时此刻，深深地自责，无尽地懊悔，绵长地内疚跃然于纸上，作者发现自己冤枉的是一只不会说话的生命，而且猫已经死亡，这使他没有任何辩解的机会，赎罪的机会，因而承受的痛苦更为深重。“自此，我家永不养猫”，这不正是希望悲剧不再发生的呼唤吗？
六、 联系开头与结尾，体会写作的巧妙
“自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用?
明确：这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。
反思：
叶圣陶先生说过：“作者思有路，遵路识斯真。”这两句诗说的是阅读文章要理清作者思路，遵循思路把握文章的真谛。
作者的写作思路往往是隐性的，尤其是文学作品，需要细心体会、反复阅读方能领悟。依据课文提供的线索顺藤摸瓜，是理清作者思路的好办法。所谓顺藤摸瓜，就是学生在老师的引导下，依据课文提供的信息寻找蛛丝马迹，凭点连线，理出思路，从而把握文章核心的阅读教学方法。
要读懂一篇文章，一定得边读边思考，边思考概括，边概括边梳理，想想一部分一部分讲了什么，各部分是怎么联接起来的，重点在哪里，有一条什么主线在贯串，是按什么思路行进的。这实际上就是在梳理思路。思路一旦厘清了，文章各部分的内容会忽然间动起来，活起来，亮起来——原先模糊的东西忽然清晰，原先看似孤立的东西忽然关联，原先看似暗淡的忽然明亮，原先不解的豁然开朗。思路一旦厘清了，文章的主线就会明朗，文章的重点会凸显，文章的情感就容易领悟，文章的主旨就容易攥住。一句话，要真正读懂了一篇文章，务必理清文章思路。反之，如若思路都没理清，就根本无法读懂一篇文章。
从上面的教学设计可以看出，文章思路是以作者的情感为线索的，三只猫的命运一只比一只惨，作者的感情也一次比一次复杂深沉。
读法决定教法，所以教师上课一定要在文本细读上好好下功夫，而最基本的功夫便是把握文章的思路。