4月30日　，我参加了在云峰小学举行的全县中小学音乐教师课堂评比活动。她们的课堂，让我记忆深刻。特别是音乐课中的导入，更让我明白：一个好的导入就是一堂好课的开始，它能很好的引起学生兴趣。在音乐教学中，培养学生对音乐的兴趣，引导学生积极参与体验，是音乐教学主要任务之一。课堂中的导入是引发学生对音乐产生兴趣的导火线，音乐教师们使出了浑身解数，收到了可喜的教学效果。　　

徐柳晔老师，从音乐律动表演导入。刚开始播放歌曲《火车开啦》，教师和学生坐上火车，伴随着咔嚓咔嚓，轰隆轰隆的火车声，按照音乐旋律进行肢体表演，一路开到音乐小屋前。学生兴趣高涨，课堂气氛热烈，从而打开音乐小屋，进入音乐主题。 　　

程笑丽老师，创设情境，直接导入。一开始，播放音乐《京调》，由老师带着学生在京调曲调中，踩着圆场步进入教室，营造浓郁的京剧氛围，使学生初步感受京剧音乐，激发学生的好奇心。程教师以表演节目的形式一边演奏鼓板一边范唱歌曲《我是中国人》导入。

骆丽丹老师， 从音乐节奏，旋律导入，用唱歌的方法介绍自己，为下一环节学习歌曲作铺垫。这种导入不仅解决歌曲的难点，还让学生事先感受到了歌曲的旋律。　　

宋颖老师，从姊妹艺术学科导入。音乐是艺术的一种形态，它与其他艺术门类有着密切的联系，宋老师抓住了这一特点，在教学设计时，用诗词《刺勒歌》导入，让学生产生共鸣，魅力无穷。　　

导入，是一扇美丽的门，在音乐教学中，设计好导入能收到事半功倍的效果。只要我们善于观察，善于发现，善于思考，让学生能体会到真实的感受，那就是我要做的。