支教随笔（115）——遂昌教师评我的作文课
支教随笔（115）——遂昌老师评我的作文课
支教期间，给云峰中心学校一至九年级上过说话、阅读与作文等展示课，累计四十多节，最近又去一所中学与多所小学送教作文课，做作文教学讲座，受到好评。下面是遂昌几所学校老师写的听课随笔，从中你可以体会我的作文教学理念，也可以感受遂昌教师的谦虚好学。
一、 从顾 老师作文课中所悟——听省派支教教师送教下乡有感
遂昌柘岱口小学 张军华
从顾老师的课堂中走出来，我有种深深的失落感，这是一种距大的反差和距离引起的，不论是个人专业素质，还是职业精神，他已经领跑于我们不只一两圈的距离。同时，我也在寻找一个支点，希望通过这个支点拉近我们之间的平衡。我认为，个人想要进步，想要发展，还是要从最基本的反思做起，反思名师的精神，反思名师的课堂，反思自己的职业态度，反思自己的行为，反思自己的每节课。那如何来反思呢？顾老师的这节作文课中就给我们提供了一种反思模式。
顾 老师讲道作文诀窍有五步：看、听、做、感、想，然后把材料有序的写下来。那我们反思同样也就可以分成五步去做。
1、看
看顾老师的课前素材的准备，一个大黑包，里面装着课堂中必然会用到的书本、苹果等；看顾老师有着几十年书法功底的粉笔字；看顾老师丰富的肢体语言……
2、听
听顾老师有着很强节奏感和震撼力的声音；听顾老师流畅的课堂衔接语；听顾老师及时准确的把握学生发言的精髓，提炼成文……
3、做
在 顾 老师轻快幽默的课堂氛围中，我们很容易融入其中，将自己置身于学生当中，和学生一起思考问题，一起在脑海中搜索恰当的词汇，一起感受体验的快乐，语言的魅力……
4、感
感受 顾 老师渊博的知识储备；感受 顾 老师数年如一日地坚持练习书法、背颂诗词古韵、书写心得体会的态度；感受 顾 老师将教育工作视为人生第一责任的精神……
5、想
“人无远虑，必有近忧。”我们如果没有一个远大而又切合实际的职业理想，必将会被这个社会所抛弃。一生过着“做一天和尚撞一天钟”的日子，虚度生命，我们愧对的不只是自己，还有那么多从我们身边走出来的孩子们。虽然我们不可能成为名人名师，但是最起码我们应该摸着“良心”上好每一节课，教育好每一个孩子。
二、“体验”的快乐
这次很荣幸去西部学校听课，学习。听了 顾 老师的作文课，感触很深，用一个词概括——体验。一堂课作文课就用简单而又平凡的“看、听、做、感、想、写”六个字精彩地演绎了。整堂课 顾 老师就抓住这六个字来循序渐进地引导，在每一个环节中，学生始终是课堂的主角，有充分的发言权，足够的表现机会。学生对作文的恐惧是因为没有材料可以写，生活中其实不缺乏写作的材料，正如生活不是缺少美，而是少了那发现美的眼睛。在生活中，学生往往少了那体验，感受的环节，以至于不能言从心生，用文字把他们表达出来。所以，在教学当中要重视学生的体验活动，学生主体性的充分发挥，关键要让学生有一个自身的实践过程。
三、我听 我看 我想
这段时间，在云峰中心小学支教的海盐 顾富荣 老师成了我们遂昌教育界的风云人物。而我也利用空余时间拜读了他的所有支教随笔。当得知他将在 4月23日 在黄沙腰小学上课，我们学校三名语 文 老师在校长的带领下，22日冒着雨坐车去了。我是带着教学困惑、带着学习的态度、带着希望、带着……去了。
22日下午，在柘岱口小学观摩了 顾 老师上的作文课，晚上又在黄沙腰小学听了他的讲座《人生从45岁开始》。看了之后，听了之后，我想记录下我的感受和思考。
1、感受 于顾 老师的高素质。 顾 老师的粉笔字让我很羡慕，我也想有一手好字，但总是不能坚持练，而 顾 老师却坚持了26年，天天练毛笔字。我想高素质也是练出来的。
2、感受 于顾 老师的课堂幽默语言。 顾 老师的课堂没有废话，在课堂上指导学生看、听、做、想时渗透写作方法。一个语 文 老师的语言丰富、幽默对学生有着潜移默化的作用，这样的课堂有“血”有“肉”。我想如果能有这样的老师班里上课肯定是很幸福的。
3、感受 于顾 老师的读书精神。平时我总会以“工作太忙”、“要做家务、带孩子”为由，静不下心来读书。一个语 文 老师要有丰富的知识，就得多读书，就要像 顾 老师一样多读、多写，不然，会退步。
4、感受 于顾 老师的自信。从他的课堂和讲座，可以感受到他是很自信的。他的文章、他的成就都让他有了自信的资本。这种心态很好，我想人要有自信，有了自信才有信心，有了信心才会让自己的教学之路走的更好。
同时我也有几点思考：
1、农村孩子的课外阅读量。在农村，大部分学校的大部分学生都是寄宿的，从周一到周五都是在学校过的，周末回家也就看电视很少看书（家里没人监督也没几本书，不像城里孩子）。而在学校的这段时间，除了上课时间，要保证学生1个小时的体育锻炼时间，要保证学生的课外文体活动时间，因此这就要求老师要上高效课，要求学生挤时间看书。要在有限的时间里，唤起学生的阅读兴趣，提高阅读量，积累更多的词汇，该怎么做？
2、农村孩子的口头表达能力。由于词汇量的缺乏和不善表达，孩子在课堂上表现出不自信，说话不响亮、不敢说，久而久之就不愿说话、不愿举手了。如何让学生表达出自己的心声和感想？如何让学生在短短的40分时间掌握词汇并学会运用？这都是摆在我面前的问题。
3、农村有部分孩子是跟爷爷、奶奶或者外公外婆的，他们的识字 都是 老师在教，而且由于路远，有些孩子在上小学一年级之前是没有读过幼儿班，之前的识字量等于零啊，这样的问题又如何解决呢？
差距是存在的，距离是可以跨越的。我坚信只要努力、坚持，这距离会缩小的。我也坚信只要努力、坚持，明天会更好的。
四、一节作文课中的笑声——听 支教 老师顾富荣课有感
我是个新老师，参加工作不足一年的时间，不管是见识，还是经验都还是十分不足，而且我又是数学专业毕业，对语文课可以说得上是一无所知。说句让自己也感到伤心的话，我在学生年代就对语文课敬畏有加，回头想想，怕语文课，最主要的就是怕作文。现在自己站在三尺讲台上，虽然没有任教语文，但经常能从学生口中听到对作文的畏惧。学生怕写作文的因素有很多方面，但我们身为教师，首先应该从自身找找问题，问问自己，为学生能写出一篇作文，你教给他们什么了，为他们做了哪些事情？遗憾的是十多年前，我们的老师捧着一本课本来给我们上作文课，十多年后，我们依然捧着一本课本给学生上作文课。日复一日的重复着那些枯燥乏味的文字，我们没能写出作文来，坐在我们下面的那些学生能写得出来吗？沉下心来想想， 顾 老师的作文课是不是给我们开启了一扇大门？
在 顾 老师短短的四十分钟课堂中，学生笑了不下十次。现在大家评价一个小品或相声，如果能逗观众笑出十次以上，就能称为幽默。 那么顾 老师的课堂最起码是幽默的，学生是快乐的。
那么， 顾 老师课堂上的欢声笑语来源于哪？我浅显的认识主要有两方面：一是 顾 老师风趣的教学语言，这是他数十年经验的沉淀，他紧凑、简练、机智的追问，经常让学生忍俊不禁；二是 顾 老师作文素材的选取，他随手把两本书的书页相互交叉重叠，然后抽了两个学生上来把它“拔”开，当两学生拉得咬牙瞪眼，满脸通红，前俯后仰却还不能把书本分开，下面的学生是又好奇又忍不住想笑，课堂气氛一下就活跃了。
这么一节课上下来，我相信有一半多学生能写出一篇完整的作文。假如课后让学生用一个词来评价下这节课，我估计有八成学生会说“快乐”。同样一节课，在我们手上学生“痛不欲生”，而在 顾 老师课堂中却是“身心愉悦”，这是不是很值得我们深思？
新课改中提出，让学生健康、全面、和谐的发展，但是我们扪心问下自己，在我们课堂中学生快乐吗？这个答案就不用我去说了。幸运的是我的工作刚刚开始，还有足够的时间让我去学习，去反思，逐步提升自己，努力走向明天——
五、顾富荣风采
遂昌县金岸小学 雷聪花
顾富荣老师映入眼帘、闯进脑海源自于他的支教随笔。已不记得什么时候，在遂昌教育网上看到他写得支教随笔，于是知道了他是海盐来遂昌支教的老师，再后来就隔三差五地看到他发在教育网上的支教随笔，心里感叹，咋这么能写呢？再再后来就喜欢上看他的随笔，偶然几天没看到，竟然有了想念。
于是看了之后，萌发这样的念头，这是一位怎样的老师？咋有这么多的素材可写？而且每篇随笔都能写得那么长？于是又重新细细看他写得随笔。发现他是生活的有心人，总善于发现生活中点滴小事，然后就能成为他写作的素材。（比如一则广告，学生的一句话，场景的微小变化……）善于思考，总能通过现象看本质，很是善于询问为什么。勤于动笔，有那么一个灵感时，半夜也会起床记载。热爱读书。（他说，会坚持背诵摘抄散文等）。于是心中也滋长这么一个念头，什么时候能一睹他风采，这样的机会还真的来了。
3月25日 ，是有些激动的日子，到妙高小学听课，其中有一节就是顾老师的课。带着同事兼好友的重托——帮她带看一下顾老师。（她说看了他写得随笔，也很是崇拜）。我与同事早早地来到妙高小学多功能报告厅，很有幸地，顾老师也早早地来了，并且与我们是紧相连的上下座位。（一个非常和蔼可亲的中年教师）。我不想错过这么一个交谈学习的机会，于是壮了胆子主动打招呼：您就是顾老师吧？！他未语笑容已展，顿感亲切很多，于是我们很随和地交谈起来，谈他的思想，支教随想等等。期间他也问我们是哪个学校的，我们说是金岸小学。“哦，来自黄金海岸，多么富有诗意的学校。”他脱口而出。我也说我们学校有老师托我带看你，很想来看你因有事来不了。他也是脱口而出“那回去还得描述我长得怎么样？怎么样？很帅吧！很满意吧！”呵，多么阳光的一个老师，我感叹。阳光老师必然会成就阳光学生。
他的教学思想、风格、博学、阳光。在他的一堂作文课——《苹果》的教学中也得到了淋漓尽致的诠释。不去说他课前谈话，实物教学如何的直观。（这也许很多教师都能做到。）而是他关于对这个教学的思考。一个简单的切苹果，看到苹果的外沿与内核，不同的切法看到的外沿与内核也是不同的，由此引发的求异思维，联想到的做人做事，不露痕迹的评价、指导写作等。不去说整堂课教学如何的精彩，单看最后如果你给今天的作文课取个题目，学生取出的题目就足够说明这是一堂非常成功的作文课。“小苹果大内涵”，“由切苹果联想到的”，“苹果与求异思维”，“切苹果学到的道理”“幽默的 顾 老师”……
你还会愁学生写不出好文章吗？还会愁学生的个性没得到飞扬吗？
最后，我想套用 顾 老师讲座中的一句话来表达我的感动。他说，我写博客是因为我被别人感动了，所以我记下来了，由此我又感动了别人。如果你们也有所感动也就记下吧。写到这，我突然想到了海盐教师博客，一个多旺的博客，我想他（她）们是在互相感动着，记载着，分享着……