从一年级开始带上来，到现在教语文已经三年了，班上学生的朗读是我一直引以为豪的：咬字清晰，声如洪钟，感情投入。其他几个班的语文老师总是问：“你班里的学生读书怎么都这么响亮的，有什么方法没有？”我只是笑笑，我觉得我那样的方法就像是一个病症的偏方一样，不值一提，但在上周五的语文片区教研活动上，我们进行了语文学科经验交流，我一时兴起，便说了这个事情，没想到，我的小方法却得到了雷清主任的充分肯定，我深受鼓舞，便想把这个办法告诉同行们，看看是否能给大家一点小帮助。　　
学生刚上学那会儿，不管上课、下课还是聊天，声音都细如蚊蝇，我是个上课声音很响亮的人，所以我不能忍受自己的学生讲话那么轻，于是，就开始一直鼓励他们要响亮要响亮，可是没见什么成效。有个老师说：“乡下的孩子，不比城里的娃，他们缺少自信，缺少讲话的勇气。”所以，得先培养他们的自信。
有一天语文课，我让孩子们放下手中的作业，找了一个学生到讲台前，我告诉他们：“这节课玩游戏，我和你、同桌和同桌、男生和女生聊天。”孩子们很奇怪。“这个聊天可不简单，我们看谁能越来越大声，就像爬楼梯一样，看谁一步比一步高。”　　
在孩子们好奇的目光中，我找了个相对来说比较胆大一点的男孩子到前面来。喊话开始了，我先轻轻地问：“你叫什么名字？”他也轻轻的回答：“廖苏桓。”接着，我的声音越来越高：“你几岁了？”“哪里人？”“现在读几年级？”“你是不是喊不过我了？”．．．．．．苏桓也由刚开始的战战兢兢到后来的脸红耳赤，声音越来越响。其他学生也和各自的同桌开始了，他们的问题很有趣，“你吃了没有？中午吃什么了？好不好吃呢？”等等，任他们问题有多奇怪，都不去管他，你只需在意的是他们是不是一个比一个响了，有勇气把话喊出来了。当然，喊的程度也需要注意，喊破喉咙就适得其反了。　　
游戏可以变着方法，换着对象，他们最喜欢和我对话，走“台阶”。看到他们笑得很开心，说话很有底气时，我便乘热打铁，让他们把语文书拿出来，我一句一句的教他们读，争取比他们大声，结果，孩子们斗志上来了，刚才的兴奋劲还在，全班读书的声音居然出奇的响。　　
后来，我就一个星期一次，继续玩这个游戏，久而久之，他们已经不习惯了“蚊子的声音”，都表示要比我的声音响亮，现在三年级了，他们确实做到了。　　
雷主任说：“这就像李阳的‘疯狂英语’，喊出来，自信就来了，朗读就顺口了，有勇气了。”其实，方法真的很简单，但我确实得到了我想要的效果，所以，有同样困扰的同事们，不妨也去试一试吧。