聆听着骆春梅老师的《桥》，真有一种如沐春风的感觉她整堂课的设计可谓是独具匠心，本着：“简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。”的理念，做好了语言文字的训练，突出了语言的理解，积累和感悟。为我们呈现了一堂简约、实用的阅读教学课。本堂课的亮点有：
一、渲染情境，以情促情
语文教学应注重学生的情感体验。骆老师的课堂上，始终不忘带动学生的情感，非常注重渲染情境，以情促情。在新课伊始，骆老师就和孩子们一同回顾了《跨越海峡的生命桥》等充满情感的文章，那些文章起到了抛砖引玉的作用，既和今天的主题吻合，又唤起了孩子心底的回忆。情由心生，加上老师动情的讲述，孩子们进入了一个充满浓浓人情味的课堂。
二、对话文本，以情育情
第二个亮点，也是本堂课的最大亮点就是：对话文本，以情育情。在整堂课中，我们都能感受到骆老师把阅读教学看成了学生、教师、文本之间对话的过程，以读为本，于读中感悟，读中入情，引领学生走进文本。
在感悟党支部书记这个高大光辉的形象时，骆老师共设计了两次大规模的读书活动，把“读”贯穿于教学的始终。第一次：通过找句子、朗读、体会，洪水的肆无忌惮。第二层次：四人小组找出描写老汉的句子，重点交流了这些感人的句子： “桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”老汉吼道：“少废话，快走。”骆老师抓住“老汉是个怎样的人？”这一大问题，让学生品读词句。通过朗读学生感悟到老汉是一座山，一座镇定沉着，临危不惧的大山。老汉“把生的希望让给别人，把死的危险留给自己”的光辉形象跃然纸上。以上两次的朗读设计，环环紧扣，层层递升，使得朗读指导有目的、有层次。
此外，骆老师还安排了习作小练笔，这是我们本学期教研活动的主题。《浙江省小学语文教学建议》中关于习作教学的建议中也提到了阅读教学过程中要重视引导学生感悟表达方法，经常随机地进行读写结合练习。骆老师设计的小练笔，很短小，却很精悍，虽然因为时间关系我们欣赏不到更多学生精彩的话语，但我相信这对孩子们是一次心灵的洗礼。
提两个小小的建议：1、教师尽量精炼自己的语言，少重复学生的发言，将更多的时间留给学生。2、在教师设计好教学课件时，尽量去多读一读，避免发生错误，让学生迷惑。
总之，骆老师的这堂课亮点十分突出，课堂有起有伏，学生的学，教师的教，都很投入。教师富有激情，在扎实的品读中，结合说话，写话，在提高学生综合素养的同时，又回归朗读，读的有层次，有感悟，有深情。阅读教学做到了情境交融，难能可贵。