《桥》是一篇小小说，作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
听骆老师的课，首先让我想起莎士比亚的那句名言“一千个读者就有一千哈姆雷特”。上次去丽水也听了《桥》，今天再来听骆老师的《桥》，两次听下来，我发现两位老师从不同的角度入手，利用发散性思维解读文本，但是在表达深刻的感情上达到了相同的效果。
教学中骆老师先让学生寻找描写洪水的句子，以此感受洪水的来势凶猛，学生通过反复朗读，知道此时的逃生显得多么必然。可是在这种大家疯狂无序地拥向一座木桥时，党支部书记却坚持原则，组织一百多人安全有序地过了桥，而自己和儿子却淹没在洪水之中。在学生感受了情况的危急之后，骆老师再抓住人物的语言，神态，动作引导感受老汉高大的人物形象；在阅读中学生慢慢感受到老汉在危难关头表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的祟高精神是多么难能可贵。
骆老师最后设计的课堂小练笔，为培养学生的写作、表达能力搭建了一个很好的平台。
通过骆老师这堂课，让我对高年级的语文教学有了更进一步的了解，抓住环境、人物语言、神态、动作等关键词句、段落的学习，能更好地诠释课文，从而使学生体会深刻的感情。